重视诵读培养学生阅读能力与写作才能

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1、重视诵读培养学生阅读能力与写作才能　　摘要：语文教学不但要培养学生的阅读能力，而且要培养学生的写作才能，诵读是实现其目标的重要途径之一，因而，语文教学必须重视诵读。　　关键词：诵读；作用；写作才能　　一、诵读的含义　　在语文教学中，诵读有着举足轻重的作用。重视诵读可以让学生对学科产生浓厚的兴趣。诵读就是要求学生在初步阅读的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解，直到可以背诵。很多老师填鸭式的教学让诵读逐渐淡出课堂，语文教学也变得索然无味，加强诵读是语文教学的重中之重。　　二、诵读的作用　　1.诵读有助于培养语感　　语感就是使学生在长期的语言运用和语言训练中养成一种带有

2、经验色彩的，比较直接，迅速的感悟和运用语言的能力。反复朗诵名家作品，就是模仿典范语言，接受其影响。通过诵读培养语感，提高语言能力。让学生在阅读时，不仅能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实信息，感知语义，体味感情，领会意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。　　举例来说，会读古诗的人，一见到“春江水暖鸭先知”的诗句，立即会在眼前浮现出一幅春天的画面，“河豚欲上”5，初春的气息，让读者感受“画中有诗”，“诗中有画”的境界。若单让他自己去读，则诗中的许多意蕴都会被浪费掉，至多剩下一个文字的外壳。　　2.诵读，能提高学生的普通话水平　　要提高学生的普通话水平，必须依靠对课文的正确诵读。

3、如果能促进学生用普通话千百遍地正确朗读课文，形成了习惯，这样对学生正确掌握语言文字，尤其是方言区学生的语言文字的正确运用起到了事半功倍的效果。　　3.饱含感情的诵读，能引发学生的学习兴趣　　诵读是一门艺术，语文课堂中重视发挥朗读的作用，或教师范读，或学生朗读，或放朗读磁带，或组织学生录音。可读全文，可读片段，可分角色朗读，戏剧选场则可指导学生表演。朗读要求用普通话、声音洪亮、节奏分明，语速适当、感情真挚。如在学习《窦娥冤》时，我首先让大家熟读成诵，接着分角色表演读了全剧，学生争抢着扮演自己喜欢的角色，当读到窦娥含冤而死时学生们有的捶胸顿足，有的眼泪在眼睛中打转，精彩的诵读感染了

4、每一位学生。　　4.提高阅读能力和表达能力　　毛泽东青少年时期读书采取“高声朗诵”的方法，每读一文总是反复诵读吟咏，用心领会它的意义、气势、节奏和神韵，这是值得借鉴的。很多学生在课堂发言时，结结巴巴，就是平时缺少锻炼，教师应该积极开展课外活动。如开展课前2分钟讲演，介绍名言佳句、讲成语小故事；组织朗诵会、演讲赛；改编、表演课本剧等。　　5.诵读有利于学生对作品的理解5　　古人云：“读书百遍，其义自见。”由此可见，诵读可以帮助我们领会文章的精妙之处。所以，通过“读”来感知课文、了解内容，是阅读教学的首要环节。通过“读”来整体感知课文内容，整体先于部分，并决定部分的性质和意义。一篇

5、课文在讲解之前，首先要让学生知道课文的主要内容，这样，教师交待的学习目标才会有所依托。例如，在阅读朱自清的名篇《荷塘月色》时，让学生经过反复诵读，在欣赏月色中的荷塘美景的同时，感悟“心里颇不宁静”的原因。　　6.有助于陶冶情操，唤起审美情趣　　诵读的过程是一个欣赏美、鉴赏美的过程。读好的诗文可以领略大自然瞬息万变的风光，可以体会作者喜怒哀乐的情怀，可以抒发自己无限缠绵的幽情……读好的诗文可以吸引学生，让学生情不自禁地进入美的境界。　　7.有助于提高写作才能　　一提起写作文，学生就愁眉不展。究其原因，主要不是缺乏生活素材，而是胸中无诗文。　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，提

6、高写作水平，诵读是良策。反复诵读，学习精美的语句，巧妙的布局，让学生在写作时可以自然地运用。　　三、要诵读文章，必须有正确的方法　　1.教师范读　　教师准确的范读可以帮助学生订正字音，教师精彩的范读能够吸引学生的注意力，并让学生主动去模仿和发挥，带学生进入到浓厚的学习氛围中。5　　2.基础性诵读　　要求学生非常流畅地诵读全篇，在此过程中如果有疑问可以互相交流、提问。这样可以帮助学生更好地理解文意。　　3.理解性诵读　　紧抠文中的关键词，对理解文意大有帮助。课文中有些段落很重要，有些句子的含义很深刻，教师要指导学生找出关键词，读出节奏，读出感情。　　4.记忆性诵读　　中国文学博大

7、精深，优秀的作品更是数不胜数，对于许多优美的文章，不仅要让学生有感情地诵读，更要指导他们背诵，熟记，积累语言，为自己所用。《论语》中“欲速则不达”“人无远虑，必有近忧”“小不忍则乱大谋”等我们耳熟能详的句子，都需要学生熟读成诵。不同形式的文本，诵读时也有各自的技巧。下面以文言文的诵读为例谈一谈。　　（1）速度法。快速地诵读文章，找出一些生僻的字词。　　（2）指读法。在诵读时必须认真，一字一句去读。因此，我们在读书时则可采取指读法，一般是左手按书，右手指字，逐字逐行地进行诵读，这样既有利于我们