转变教育观念 加强口语训练

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1、转变教育观念加强口语训练　　《语文课程标准》的总目标中指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。[1]培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进他们读写能力的提高和发展。从现在的社会需要来看，“能说会道”也将成为人才所应具备的基本要素之一。然而“能说会道”并非是一朝一夕就能形成的。它需要从小就开始逐步培养，这就要求语文教师在从事教育的过程中加强对学生口语交际能力的培养。笔者在长期的初中语文教学实践中对中学生口语交际进行了一些探索。　　一、学生口语交际现状　　《初中语文

2、教学大纲》对口语的要求是：“口语交际做到语言清晰，语句连贯，条理清楚；能准确表达自己的想法与心情，并使对方理解。”然而在教学中常遇到学生有以下口语交际方面的问题：学生在课堂上“金口难开”，害怕回答问题；回答问题时面红耳赤，态度紧张，语无伦次，词不达意；有的性格内向，在生活中与老师、同学、家长进行沟通时，不能准确表达自己的思想；在一些活动中，缺少沟通、协调能力而影响活动的质量，等等。正如宋代大文豪苏轼的一句诗“才有限而道无穷，心欲远而口不逮”。这种状态影响师生交流信息，影响教学效果，影响学生综合素质的提高，不利于学生健康成长。　　二、形成学生口语交际状况的原因6　　

3、（1）应试教育重视读写能力的检查，造成教师教学重读写、轻听说。（2）口语训练的目的不明确，训练的力度和时间不够，基本上停留在教材的口语训练内容，缺乏科学的评估检测。（3）学校所处区域社会环境，方言使用较多，良好的语言习惯不能形成。（4）学生的课外阅读量少、阅读面狭窄。（5）学生上网时间较多，网络语言对一些汉语和英语词汇进行改造，对文字、图片、符号等随意链接和镶嵌。东西不叫东西，叫东东；祝你快乐，叫猪你快乐等等。从规范的语言表达方式来看，“网语中的汉字、数字、英文字母混杂在一起使用，会出现一些怪字、错字、别字，完全是病句”[2]。不规范的网络语言的渗入影响学生语言规

4、范的使用。（6）课外及社会活动较少，口语交流锻炼的平台缺乏。（7）城市化、信息化和网络加快生活节奏，学生接受口语训练受家庭环境和社会影响。　　三、加强口语训练是时代的要求　　首先，口语训练是社会发展和成长的需要。当今社会，经济的全球化发展和新的技术革命高潮的到来，使得人们彼此间的交往越来越频繁，口语在交际的地位和作用也越来越重要，具有良好的口语表达能力已成为现代人必须具备的能力之一。　　其次，口语训练可以促进思维的发展。思维和语言是密切联系的，语言是思维的直接表达形式，口语训练的过程，也是思维训练的过程。口语训练能促进思维能力的发展，可以培养，发展思维的敏捷性和应

5、变性、评估性和批判性。所以强调读写能力的训练而不注重听说能力的训练是不全面的。著名语文教育家黎锦熙先生在20年代初出版的《新著国语教学法》中的“国语要旨”认为“6话法本来比读法重要些，而且要用在读法教学之先”[3]。　　所以应清楚认识到口语训练即是全面提高语文教学目标的需要，也是提高书面表达能力的重要途径，是促进智力全面发展的重要手段，培养学生的口语训练能力是时代发展对语文教学的要求，也是时代对国民素质的要求。　　四、如何培养学生口语交际　　第一、转变观念，达成共识　　首先观念要更新，既要使教师深刻认识到口语表达能力的提高是每个学生成才的需要，又要让学生知道将来走

6、向社会离不开口语表达。成人教育之父卡耐基说：“一个人的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，而百分之八十五则要靠人际关系和他做人处事的能力。”[4]“口语交际”作为一种社会交际表达手段，越来越显示出它的重要性。在改革开放的今天，人与人的社会交往日益频繁，各行各业对从业人员的语言表达能力的要求越来越高。这就要求我们语文教师在平时实施教学中必须重视加强这方面的训练，与学生达成共识，大力提高中学生的口语交际能力。　　第二、加强阅读，拓宽知识　　阅读大量的书籍，能丰富一个人的知识。而在知识不断积累的过程中，口语交际能力也将随之提高。古语“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”

7、说的就是这个道理。因此教师应在教学过程中有意识地扩大学生的阅读面，让学生在课外阅读中吸取一些好的词汇、句子以及表达方式，从而避免学生在说话时出现不知如何表达的现象。　　第三、营造环境，提供平台6　　学校是学生一天活动的主要场所，应积极鼓励学生在校园内用普通话进行交流。为强化学生口语表达能力搭建锻炼、展示的舞台。如举行“普通话大赛”、“讲故事比赛”、“演讲赛”、“辩论赛”、“口头作文比赛”、“诗歌朗诵会”等活动，给学生提供更多的训练机会。不要拘泥于少数的几个人，越是表达能力不强的学生越是要鼓励其参加。　　第四、示范引领，潜移默化　　首先，教师规范的语言表达，是培养学

8、生口语的最