2、情绪，使他们真正成为学习的主人。 一次，我执教了牛津小学英语3B Unit 7 Where ？ A部分。这一课时的主要任务是一个句型：I cant find ...where is...？ he/she/it is in/on the... 二、教学片段 Step 1 Warmming up 1.Greetings： 2.Revision： 游戏一 Guess： 1.教师向学生出示一个上面粘有一卷胶布的盒子问：What’4sin the box ？让学生猜。 2.学生猜：橡皮、卷笔刀、苹果等。 3.打开
3、盒子说：Oh，It’s a rubber in the box.猜对的学生很兴奋。 4.接着引导学生说：Look， It’satape onthebox. 5.强调一下in 和on 的区别。 设计意图：以此游戏引入，学生顿时兴趣盎然，课堂气氛变得活跃而轻松。课堂一开始就紧紧抓住学生的注意力，既复习了以前学过的句型，又复习了in 和on 的区别，为本课句型的学习奠定了良好的基础。 游戏二 Guess ： What’sthis ？ 出示B部分图片中的几个房间，每幅图都遮住一半，让学生猜。 设计意图：该游戏活跃了课
4、堂气氛，复习检查上节课内容的同时，又巩固加深了记忆，还衔接下面的教学。 Step 2Presentation 游戏三 Play a game ： Where ？ 1.首先教师将教室分成六个房间，分别为a dining room，a bedroom， a bathroom，a sitting-rooma study，a kitchen 。 2.示范：请一名学生在教室中隐藏起来，教师去找，在找的过程中带领全班学生一起反复唱：Oh， where ？ Oh，where ？Where’s she / he ？找到后马上说：
5、He/She is in the... 3.请学生互相表演，反复练习数组。 4.教师再次参与，在寻找时故意找不到，就说：I can’4tfind， where’s he/she？学生回答。带读此句几遍后请学生猜I can’tfind的意思。 5.出示歌词：Where？ where ？ where ？where ？ where ？ Where’sshe / he ？ I can’tfind， I can’tfind， where’s she / he？ 教师带领学生用《两只老虎》的谱演唱。 设计意图：在游戏中学
6、生能很主动地学说Where’sshe / he ？ He/She is in the...句型。在这种真实的情境中学生也很容易理解句子的含义。抓住游戏与学习的联系点来帮助学生有效地学习、运用语言，使游戏与学习达到和谐的统一。让学生真正地在玩中学、在玩中学。同时，教师直接参与到活动中，成为学生中的一员，不但拉近了师生间的距离，而且学生能更快进入游戏角色，使课堂气氛更加活跃。 三、教后反思 皮亚杰曾说：“兴趣是能量的调节者，失去了兴趣就失去了学习的原动力。”苏霍姆林斯基也说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智
