改进作文评价的几点做法

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1、改进作文评价的几点做法　　作文评价一直是语文教学中“一块难啃的骨头”。对教师来说，最难教的是作文，最难评价的也是作文。记得在一次教研活动中，有一位老师说了这样一番话：“作文评价中有许多重复而无效的劳动，除了改出一些错别字，就是写一些颠来倒去的评语。我用了几乎全部的业余时间批改作文！我敢说，我都改得快要发疯了！”她的话引起了很多语文老师的的共鸣。但我要说只要改进评价方式不但能解放老师，还能评出一片精彩天地。　　老师需要对作文的评价方式有一个新的认识，作文的要求不能偏离孩子的身心发展规律、背离孩子的认知水平和情

2、感体验，在评价孩子的作文时，不要打击孩子的写作热情，要有一双善于发现的的眼睛，发现孩子作文中的闪光点，在鼓励中提高孩子的写作水平，促进孩子作文能力的提高。对于孩子们作文的评价呈现方式，可以用等级评价，也可以加以评语；还可以将学生自评、互评，家长评价和老师评价相结合。不管是哪一种作文评价方式，我们都应该注重对孩子的人文关怀。　　一、提升学生写作信心　　学生之所以怕写作文除了平时积累少外，还因为作文的条条框框太多，要求越多，作文就越容易离题，一次次的打击，让孩子再不敢动笔写作了。那么，怎样才能让学生敢写作文呢？

3、这就要求老师为学生创设一个民主的、平等的、和谐的对话平台，让学生重塑自信。美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”4要让学生充满自信，那我们的作文批改就不能老是去“找碴”，而应该学会善用鼓励，让学生在作文中体会到成功的快乐。从一个字词的运用到一个片段的描写，从文章的材料、内容、立意到学生写作的表达技巧，从工整的书写到错别字的减少，我们都应该及时地给予肯定、鼓励和表扬。对文中的不足之处我们应该提出建设性的意见，避免使用“不好”“不该”“差”等伤害学生自尊的语言，绝对禁止使用侮辱和带歧视性的语言。我们要引导

4、学生自我欣赏，自我接纳，为自己的人生喝彩。　　我曾经教过这么一位男孩子，十分好动，篮球是他喜爱的运动项目。因此，在言谈间、作文里经常提到他的篮球，可是在有关打篮球的作文里我看到的是这样的叙述：甲同学得到球传给乙同学，乙同学又传给丙同学，丙同学又传给丁同学，丁同学又传给……，最后某同学投篮，球进了！作文也写完了，这样的作文按照书面情况给予评价显然会挫伤他的积极性。　　我主张利用作文评语提高学生作文的兴趣，增强学生写作的信心。写评语时要注重因人而异、对症下药。如我们班的隋辉同学在数学方面成绩优异，可就是作文很差

5、，每次作文篇幅极短，错别字多，词不达意。有时甚至只抄题目或在题目下面写上三个字：“我不会”。于是我就在评语中下功夫：隋辉同学，你想过了没有？你获得数学的好成绩是一朝一夕就取得成功吗？俗语说“冰冻三尺非一日之寒”，这个说法你认为不会错吧？希望你在写作文中也能发挥刻苦学习数学的精神，好好练笔。以后，他每次的作文都交了，而且一篇比一篇写得好。我班的房子琪同学作文水平特别高，她写的的《我的乐观，我的坚强》，被《作文通讯》采用了。我的评语则是：“你善于观察、体验生活，也很善于酿造生活。于是，4在你的笔下，生活是白开水

6、也好，苦咖啡也罢，都变成了香飘四溢的美酒。当个小作家吧，你有这个能力”从此，她的写作热情更高了，精彩文章不断出现。　　二、培养学生创新的能力　　陶行知先生说：“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。”也就是要培养有创新精神和才能的人。我认为作文评价应以“展现个性、创造性”为主导。作文的乐趣从何而来？来源于生命的自我表现和个性的舒展。“太阳像是得了感冒似的变得有气无力”、“树叶在风中摆动像是跳着集体舞”、“她的嘴唇红得好像刚喝了几大杯草莓汁”……多么精彩的语句，多么独特的想象，对于这些教师就要给予及时鼓励和表

7、扬，来激发学生的写作兴趣。培养孩子作文的创新能力，就需要我们在作文评价中有新的观念，鼓励学生要从独特的个性化视角出发，展现其思想上的“独特性”，鼓动学生在思维上要“与众不同”，写自己的作文。　　三、注重培养学生向上的人格　　今天学生写的作文，大部分或是为了迎合老师的口味，几乎没有学生自己的情感表达，作文变成了及其虚假的东西，写游记，就是为了表达对祖国、对家乡、对建设者的热爱、赞美之情；写身边的爱，不是父母深夜背着生病的“我”上医院，就是父母冒雨为“我”送伞；写友情，不是我借你橡皮，就是你扶我起来；写好人好事

8、，不是让座，就是扶老人过马路，不是一方有难八方支援，就是感谢老师家长的悉心教导；写学习写训练，不是为祖国、为集体争光，就是勤奋向上永不放弃……这样千篇一律，空话连篇、假话当道、套话成堆的作文，我们又从何谈何真实情感？从何谈认知发展？新课标中指出：“4应重视对写作的情感与态度的评价，要重视真情实感的表达。”这就要求孩子的作文内容必须是真实的，情感必须是真实的，这就需要老师在平时的教学过程中加强对学生的情感价值观的正