繁花迷眼冷静看

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1、繁花迷眼冷静看　　挪威人在海上捕得沙丁鱼后，如果鱼能活着抵达港口，卖价就会比死鱼高出好几倍，但多年来只有一艘渔船能成功地带着活鱼回来。该船船长一直严守成功的秘密，直到他死后，人们在打开他渔船上的鱼槽时，才发现鱼槽里只不过是多了一条鲇鱼。原来当鲇鱼装入鱼槽后，由于环境陌生，就会四处游动，沙丁鱼受到刺激，也不断游动。如此一来，沙丁鱼便活着回到了港口，这就是所谓的“鲇鱼效应”。如果把作文课堂上学习的内容比喻成沙丁鱼的话，那么放入一条怎么样的“鲇鱼”才能增加知识的趣味性和吸引力，提高写作的兴趣和激发学生的创作热

2、情？　　一、放一条“示范游水的鲇鱼”　　叶圣陶说：“生活是作文之本。”《标准》也明确指出：“写作教育应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注生活，表达真情实感。”“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”现在的学生，不是感情不够丰富，而是见得太多，很难轻易感动，那么怎么样引导他们关注生活呢？我认为语文教师在进行作文教学时可以进行示范写作。在进行“生活并不容易”的话题创作时，我就写了一个自己亲身经历的故事：5　　一个人从出生开始，就注定要经受各种磨难，不管它是大的还是小的，是愿意还是

3、不愿意，我们都别无它法，只有接受。我从来都不认为我是一个幸运的人，但在有些时候，我却认为我是一个幸福的人。每个人都有背后的故事，好的坏的、快乐的艰辛的，就算是表面上再光鲜亮丽，背后也一定会有残破不堪的一面，我深刻的体会到了这一点。当然，我也有自己“背后的故事”。有时候我也会想，那所谓的成长，真的要经历这么多才算是成长吗？　　今天去菜市场买菜，原本是打算买条鱼的，结果唯一一个卖鱼的价钱太贵，趁着时间还早，就决定随便逛逛。从这头走到那头，看到了新鲜的辣椒，一问，很便宜，1.2元一斤，旁边还有一个老人在买菜。

4、守摊的是一个大约上一年级的小男孩，怯怯的。老人挑好了菜，就问男孩多少斤。男孩报价一斤四百克。老人连续说：“就一斤。”说了两遍。我一下子火了，我说：“一个老人怎么能够这样欺负一个小孩子，占人家的便宜？”老人马上对我破口大骂，我本想好好教训一下他，后来想想，别把他气到医院，那可是永远摆脱不了，于是我回了两句就走了，留下一直骂骂咧咧的他。这个世界，每个人活着都不容易，如果差个一角钱，小摊贩一般不会计较，可是我真得看不惯倚老卖老占便宜，包括我的家人。我不是一个高尚的人，但是我们也不能任意践踏他人的尊严，侵犯他人

5、的利益。不管是怎样的艰难，生活还是在继续。……　　虽然只是小小的一个生活场景片段，但是对于我和我的学生都是一场洗礼，也因为有了自己的这块“砖”，所以引起了学生对于这件事的更深入思考，一时之间创作热情高涨。　　二、放一条“触手可及的王鲇鱼”5　　榜样的力量是无穷的，从我们喜欢树榜样、三百六十行，行行有榜样的实践来看，这好像是我们中国人独到的信仰，其实不然，无论今人、古人，华人、西人，大约皆是奉其为真理的。郭靖之愚直，也是以洪七公老人家行侠仗义为典范；黄飞鸿武功之高，每次出场尚不免要亮出“广东十大杰出青年”

6、的招牌来吓人；我们每做好事都是在学“雷锋”……而幸运的是，我的班里恰恰有这样一位领军人物，他的小说连载作品《幻神届》和《魔雷御天》已经在起点中文网上发表，班里部分学生已经读了。趁此兴奋之机，我赶紧对学生进行一对一小说创作指导，对于一些小说作品人物的塑造、情节的展开、结局的设计提出我的建议，与学生共同商量改进，在这样的风气之下，学生不再畏惧写作，有一位学生写了一篇悬疑恐怖小说《影》参加作文竞赛。　　从此学生写作不再是难事，而且在2012您高考语文中，我的学生作文分数都不低，还有什么比这更好的奖励和肯定呢？

7、　　三、放一条“充满悬念的鲇鱼”　　问渠那得清如许？为有源头活水来。如何让学生的知识储存之库不断拥有活水，也是作文教学的一个关键。我在平时的作文教学中常常采用以下方法：　　1.坚持课前三分钟演讲。虽然只有三分钟，但是对于学生的选材能力、语言组织能力、口头表达能力、材料积累都是一个锻炼，而我对于演讲内容只有“新”和“典型”两个要求，在这样的措施促进下，学生作文中出现的新鲜典型的事例越来越多，而不再是原先的“爱迪生、爱因斯坦、司马迁、张海迪、霍金、李白、杜甫、苏轼”之类，为作文注入了第一股活水。　　2.学生

8、坚持写周记，教师认真批阅。作文往往被称为“大作文”，“5周记”时常被我们称之为“小练笔”。这一“大”一“小”，不仅仅是指篇幅的长短，更是在写作内容、体裁、时间安排的随意度上有所不同。从这个方面来说，学生的“练笔”和文豪的“随笔”有异曲同工之妙。但是“练笔”也好，“随笔”也罢，它都必须是学生独立思考创作的产物，无论是在校园、家庭、街头；无论是生活中的重大事件还是撩拨心弦的细微点滴；无论是激动人心还是抑郁不平，都可以随笔记下。因为艺术源于生活又