体育教学方式在新课程理念下的转变

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1、体育教学方式在新课程理念下的转变　　【摘要】根据新课程标准的要求，教育观念的更新，全新的健康教育观都在指导着我们转变教育方式。新颖的启发式教学法、程序式教学法、跟上时代节奏的教学方式和单元教学方法等新的教学方式正走进体育教学的课堂，这就要求体育教师在工作中不断地更新教学方式，始终走在新课程标准的最前沿。　　【关键词】新课程标准体育教学方式新课程理念转变教学方式启发式教学程序式教学法单元教学方法提高教学效率　　在新课程实施过程中，有些体育教师对新课标的理念吃不透，有些茫然，不知道应该怎样上体育课了，我在与老教师谈起这方面的问题时，感觉老教师表现得更明显一些，他们认为是否又回到了过去

2、的“放羊式”教学中了。其实体育教师作为整个体育教学活动的组织者和设计者，对课改理念的理解，对传统教学设计的更新与发展，直接关系到教学质量的高低，课改的成败。通过多种形式的学习，我认为按新课程标准上体育课不是形式上的热热闹闹、放任自由，关键是看学生是否充分发挥了主体作用，是否有序地全身心参与体育的学习和锻炼了，学习方式是否表现出主动参与、积极探究、互帮互学、合作学习，体育知识技能是否在原有基础上有所提高。因此我们必须在新课程理念的指导下转变我们的教学方式。5　　那么，什么是体育教学方式呢？在体育教学中有很多共性的教学经验，是通过前人多年的实际教学中总结出来的值得我们借鉴的方法，是良

3、好教学经验的系统升华，我们称之为体育教学方法，即教学方式的运用。在课堂教学中，体育教学方式是否得当、关系能否促使新课程目标的有效实现、能否调动学生体育学习的主动性和积极性、能否吸引学生投入到体育活动中去的问题。我们必须充分认识到适应新课程的改革，教师对新课程的理解至关重要，我作为一线教师，认识到了新课程下的体育课要一改过去的那种陈旧的传授式的教学方式和呆板的系统性教学方法。根据新课程标准的要求，新颖的启发式教学法、程序式教学法和单元教学方法等新的教学方式正走进体育教学的课堂，这就要求体育教师在工作中不断地更新教学方式，始终走在新课程标准的最前沿。我在理论与实践相结合下，在不断地探

4、索中，总结出了几种教学方式。　　一、启发式教学方式　　启发式教学是在肯定教师指导作用的前提下，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习、锻炼的积极性，培养学生独立思考、勇于探索、解决问题的一种新型的教学方式。改变过去传授式的教学方式，即老师怎么教，学生就怎么做，学生不用动脑思考已有知识与现有知识的结合。学习过程死板，学生没有激情，更没有积极性。如果所授知识与实际生活相联系，贴近生活，让学生从发现到学习，从被动到主动。这样自然而然学生就比较容易掌握住所学知识。下面的例子就是我在课堂中如何运用启发式教学方式的。　　我在给八年级的学生上技巧课――前滚翻时，就启发学生积极思维，回忆翻滚要点

5、，并提问设疑：“我们在日常生活中，碰到什么样的情况需要我们做出翻滚动作”5，让学生积极思考、回忆，然后举手发言，最后教师总结归纳：说明在生活中，当人们在突然摔倒时，或从高处滚落、身上着火、躲避危险时等，常会使用向前滚翻，学生认可后，老师再启发向前滚的动作要领，即团身低头，快速前滚。学生领会后再慢慢练习动作就能比较快速、牢固地掌握。　　二、程序教学方式　　程序教学方式是按照一定的逻辑顺序将教材一步一步地显示出来，使学生通过这种顺序逐一学习和掌握教材的知识、技术和技法的一种方式。在教学实际运用中，我会关注学生们的个体差异，提高学生的求知欲。比如关于篮球中的运球教学，可用以下四个程序进

6、行教学：　　（1）教师启发、呼呼学生的求知欲望，让学生针对NBA篮球发表意见。　　（2）学会原地拍球。示范讲解后学生练习熟练再进入下一程序的学习。　　（3）学习行进间运球，学生能行进运球20米者可以进入下一程序学习，否则应留在程序二中继续学习。　　（4）运球接力比赛，将进入程序四的学生均匀分为两组，进行往返接力比赛。　　三、跟上时代节奏的教学方式　　新课程标准在教学方式上给了我们一片广阔的天地，使得每一个体育教师都能在这片天地中施展自己的才能，正所谓“战无常法”5。在新课标和新理念下，教学方式不拘泥于统一模式，老师可以通过欢快跳跃的快节奏健美操的学习，锻炼学生全身的协调能力，增强

7、心肺功能，培养学生朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。　　四、单元教学方式　　单元教学方式是在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方式，这种方式打破过去大纲条条框框的约束，根据运动项目体系，根据学生掌握技能快慢及学习兴趣，可在较长时期内，甚至一个学期固定学习某项运动技术和技能。　　多变的教学方式能充分调动师生的上课积极性，增加运动乐趣。老师在不同的时期，不同的场地、器材，不同的条件下，力争设计出更多、更好、更新的教学方式，使学生在快乐地锻炼身体的同时有不同的