任务驱动法在《计算机应用基础》课程中的应用

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1、任务驱动法在《计算机应用基础》课程中的应用　　摘要：中等职业学校的《计算机应用基础》是一门具有较强实践性的课程。现在我国很多中职学校还是采用传统的知识传授模式，这种教学模式不利于学生及时对知识进行综合利用。任务驱动法的应用就显得比较重要，这种教学模式主要是培养学生自主分析问题并解决问题的能力，目的在于提高学生的综合能力。文章就任务驱动法的特征，如何运用任务驱动法进行教学，以及注意事项进行了分析。　　关键词：任务驱动法计算机应用基础教学应用　　一、任务驱动法的特征　　1.任务为主线。任务的设计是任务驱动法的最重要的核心，且任务要始终贯穿于教学过程中。整个课堂

2、的教学过程将任务作为主线，教师与学生均围绕这个任务进行互动，最终完成任务，这也标志着本次学习的完成。　　2.教师为主导。任务驱动法在《计算机应用基础》中的运用，带来了教师角色的转变。教师首先是任务的设计者，因为教师需要对教学目标进行分析并制定合理任务；是任务的评价者，这是因为教师需要对学生完成的任务给出一定评价；是引导者，教师在任务驱动教学法中应该尽量激发学生的学习兴趣，让学生保持学习的动机，并根据学生对学习的需求，提供一些及时有效的帮助；是监督者，教师除了要对学生进行正确的引导以外，还需要对课堂进行监督，因为课堂是一个动态环境，所以教师为了让学生学习的效

3、率更高、方向准确就应该从旁协助，保持课堂氛围的和谐。5　　3.学生为主体。无论是什么样的教学模式，学生无疑都是学习的主体，采用任务驱动法进行教学，更有利于发挥学生的主体性。首先要激发学习的学习动机。作为学习主体的学生只有自己主动学习，学习的效率才可以提高，让学生产生一种成就感、满足感，让学生的求知欲望更加强烈。其次是让学生形成主动提问、分析问题、解决问题的能力。这是在培养学生自主学习的能力。任务驱动法是一种不断出现问题再解决问题的教学方法，教学内容都在任务中，让学生拥有主动提出问题并解决问题的能力，有助于学生对知识形成自己的认识，增加掌握的深度。最后是让学

4、生养成主动交流的习惯。任务驱动法是通过完成一个个任务实现教学目的的，学生在完成任务之后自由交流，可以让学生自我审视，对照别人的观点完善自己的结论。　　二、运用任务驱动法进行教学　　1.结合计算机专业的课程设置，对教学目标进行分流。计算机技术随着科技的发展，出现了越来越多的计算机软件，且这些软件的操作也在逐步直观化、便捷化。正是由于这些特点，导致这些软件的应用和操作难以板书、讲解，而是需要使用相关的演示设备进行演示，也就是要采用“演示+操作+讲解”5这一讲课方式。这就要求外部教学环境的条件跟上，也就是教室应该有相应的投影设备。投影设备在教学过程中的使用可以让

5、教学知识更加直观，同时可以增加师生间的互动，激发学生的学习兴趣，让教学的效率有所提高。由于中职学生的基础稍微差一点，因此在教材的选择上应该注重知识的难度，还应该突出重视培养的目标，即突出实践与技能的训练，在教材上，更应该选择适用性较强且浅显易懂的，并坚持实用的原则。　　2.结合小的目标进行教学设计。任务驱动法的教学需要以实例教学为教学模式，让每个章节有代表性的实例，给学生一个整体认识，然后进行相关介绍。计算机课程的教授需要与计算机技术的发展相结合，这样才能跟上相关知识更新的脚步，这就要求教师在教学时做好充分准备，同时给予学生一定的自学空间，随着教学的深入，

6、学生的自学内容逐步增多、难度加大，让学生有一定的自学能力并养成自学习惯，也有利于加深学生对教师传授内容的理解，让教学效果更好。　　3.加强实践，大力提高学生动手能力。计算机课程属于实践性较强的课程，因此教师在教学时应该以实验为主，注重实际运用。尽量增加学生的上机操作时间，让学生多练习，掌握操作技巧，最好可以自己熟练地综合运用。教师应该针对中职学生的特点，对教学观念进行更新，改进自己的教学手段与教学方法，让教学更加有步骤、有计划，同时坚持以学生为主，让学生的能动性充分发挥出来。　　三、注意事项　　1.教师应该将理论知识掌握全面一些，因为任务驱动法要求教师掌握

7、全面的理论知识，只有这样才可以在教学过程中灵活多变地进行教学，同时与其他教学方法巧妙结合在一起，保持《计算机应用基础》这门课程教学的生动性与灵活性。5　　2.任务驱动法主要是依据一系列的任务来完成教学的，因此任务的提出必须与教学目标及学生的实际情况相符合，但这并不表示教师所设置的任务就是很简单明了的，还需要有一定的难度与可操作性，这样可以让学生在互相协助、探讨及教师的指导之下学习，既可以让学生保持学习兴趣，又可以有效实现教学目标。　　3.任务驱动法中学生是主体，教师仅扮演“导演”的角色，因此应该积极从旁协助，让学生发挥主体作用。这对教师就提出了新要求，那就

8、是教师的语言表达能力与课堂控制能力要高。除此之外，教师应该彼此之间