创情境 广参与 拓空间 重实践

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1、创情境广参与拓空间重实践　　随着世界逐步走向国际化、全球化，未来社会对人的需要也逐步向能言善辩、善于与他人交往互动型转变。因此，为了适应未来对人才的要求，我们现在必须把培养学生的口语交际能力放到重要位置。经过探索、实践，我认为开放式口语交际训练体系对于训练和提高小学生的口语交际能力十分有效。我们倡导的是结合学生的学习、生活实际，既注重学习内容的开放，又注重探索学习活动时空的开放，其核心是切实注重转变观念，构建开放式教学模式，沟通课内课外、校内校外的教学体系，使封闭的口语交际训练成为开放的、创新的教学形式。　　一、紧密联系生活，拓展交际空间　　社会

2、教育是口语交际的大课堂，现实生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的口语交际资源。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，丰富多彩的现实生活为口语交际教学提供了源头活水。在口语交际的教学过程中，教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情境，让学生进行口语交际训练，把学生从课堂带入现实生活。6　　如《我是小小推销员》的教学，为了让学生能有条理地、清楚地介绍一种物品，并引起听者的兴趣，我先让学生回家挑选自己喜欢的物件，从各个方面去观察，让学生运用各种感官去感受事物，并与家长一起总结其优点，拟定推销稿。这样做，可以把课堂教学延伸到每个家庭，让家长当

3、孩子的参谋，一家人共同写推销稿，让学生通过对物品的描述，亲身体验、自由畅谈，从而加深孩子的独特情感体验，为口语交际打好基础。　　课堂上，全班交流前，我照例先指导小组合作：选择四人小组成员中的一件物品为本组推销对象，集体修改稿件，确定一人为本组推销员。做到资源共享、自主合作。　　由于做了认真的准备，学生在交流时有话可说，有事可叙，有情可抒，情真意切。学生说话的内容丰富多彩，用词准确，爱物、赞物的情感得到了由衷的抒发。穆晨阳向大家推销的是陪伴自己学习的小台灯，她在课堂上交流时一边讲述一边进行演示，让其他学生充分了解了这种台灯的功能特点；徐子赫推销的是

4、鸟巢缩微景观，由于刚刚经历过奥运会，大家对他的解说也特别感兴趣，他手里捧着小组中其他成员的宝贝，侃侃而谈，一会儿讲鸟巢制作工艺多么高超，一会儿谈鸟巢的形态是多么小巧玲珑，一会儿又分析鸟巢的收藏价值和升值空间，不但吸引了所有学生的眼球，自己也在交流中与大家共享了创造的快乐。这样，生活中一些有趣的小物件被带入课堂教学中，从而丰富了课堂教学，学生的好奇心、求知欲受到保护，主动意识和创新精神得到激发，“自主、合作和探究”的学习方式也得以充分体现。　　学生在紧张的学习生活之外，享受着课余生活的快乐时光，他们的创造精神也往往会在这段丰富多彩的生活中体现出来。

5、教师要不失时机地引导学生把课外生活带入课堂。例如“小小展销会”6活动，我们首次尝试两个班级联合举办的方式，让学生把自己家里闲置的书籍、学具、玩具以及其他生活用品拿到班里进行自由买卖，使其不出校门就能获得社会实践的机会，并且实现班级之间的互动交流，场面热闹非凡：叫卖声、讨价还价声不绝于耳。不少学生为了顺利出售商品，也模仿商家搞促销：买一赠一、有奖销售，甚至交换货物。　　在丰富的实践活动中，学生们学会了“倾听与表达”，学会了“人际沟通与社会交往”的基本技巧，从而逐步具有文明和谐地进行人际交往的素养，为融入未来社会打下基础，做好准备。　　二、巧借现代媒

6、体，创设交际情境　　口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。我经常利用各种方式创设有利于学生口语交际的情境，以便提高其实际交际能力，在情境中练习，在情境中发展。　　创设交际的情境方法很多：语言的渲染、场景的设计、课件的展示……要根据内容和学生的特点恰当地加以选择。只有这样才能真正起到激发兴趣的作用，促进口语交际课更具实效性。课前，我一般都要提前做演示文稿：如《小小辩论会》《我是小小推销员》《勿忘国耻振兴中华》等口语交际课前，我都精心做了课件，并且插入了背景音乐。　　口语交际的准备活动仅仅依

7、靠教师的力量是远远不够的，要做好课前准备，还需要教师对学生及家长加以必要的引导，指导他们积极参与课前的准备工作，比如材料的搜集、信息的整理等。我校上学期安装了“班班通”设备，教师就可以巧借多媒体，为口语交际增色了：例如在五年级《不忘国耻振兴中华》演讲比赛训练前，我提前布置学生收集资料并提醒他们：搜集的资料不要仅仅局限于“祖国的屈辱史”，还要搜集一些“中华儿女的抗争史”以及“令人瞩目的成就”，事先还利用“班班通”6设备演示了制作幻灯片的方法。学生们对此兴趣极高，不少人在互联网上搜集了许多图片、文字资料，这些资料在口语交际中得到了充分应用，演讲员们不

8、仅认真准备讲稿，还经过筛选、整理，精心制作了幻灯片，演讲时适时播放，让听众感到耳目一新。那些真实记录旧中国落后挨打的辛酸史，使学生们愤慨