对高职院校学生自主学习能力研究

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1、对高职院校学生自主学习能力研究　　【摘要】我国近些年，高等教育的发展规模都较大，高职院校的学生数也随着高校的大量扩招而有着明显的增加。那么在教学的质量上就有点令人担忧了，尤其是影响高职学生的自主学习能力的因素，这是一个需要探讨研究和反思的问题。文章通过分析高职学生的特点，探讨影响他们自主学习的因素，并提出相应的措施，从而促进高职学生英语自主学习能力。　　【关键词】高职高专；英语教学；实用性；自主学习　　中国分类号：G718.5　　现代教育最主要的目标就是，强调高职院校学生的发展和各个方面的综合素质的提高。高职学生的自主学习能

2、力是现代教育所需要的。社会对教育的要求在不断的提高，不仅需要学生们掌握当前专业领域的技能与知识，还需要其能有独立的个体思考能力。高等教育中高等职业教育是其的一大重要组成部分，期望高职院校能培养出高级技术应用型，并有着大学文化层次的人才。　　一、影响高职学生自主学习的因素5　　高职教师在制定教学计划目标时，很难兼顾所有学生的差异。考虑到学生英语基础普遍较差水平较低，有些英语不好的学生对英语的学习兴趣与热情很容易消退，学生的自我决策与管理，总是会依靠别人，很少是自己主动采取行动，另外主要还是因为现今我国的高职教育仍无法摆脱应试教

3、育的潮流。学生的自主学习的动机不强烈，主要是缺少动机会，妨碍和阻止自主的实施。自主学习能力，对学生的自我控制、调节、监督的能力与意识要求较高。要求高职学生对可以利用的各种学习资源与手段做出有着自我意识的选择，能够独立的自我学习。对于高职高专的学生，教学的目的应该是教会他们在听说读写中学。只要发挥教与学两个积极性，英语教学的基本要求就一定能达到。以下是我在近两年教学中的一点体会。　　二、让学生对自己有自信心，提高他们的学习动力　　坚持赏识教育，确立科学的评价标准，让学生增强自尊、感受成功，树立学习的信心；努力制造课堂教学的兴奋

4、点，激发学生的学习兴趣和热情，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，这对学生的学习是至关重要的。　　高职高专院校的学生，大部分基础都很差：语法知识掌握的不全面，不牢固，词汇量小，语音、语调不标准，听力差。教学内容只能理解和掌握一部分，对老师的提问没有勇气回答，甚至连学过的课文也没有几个同学能准确流利地读下来，课堂气氛很不活跃。为了提高他们的学习动力，我认为应该让他们对自己有自信心，让他们意识到自己也能和别人一样开口流利地讲英语。因此我首先是采用让学生们大声朗读课文，表演教材中的情景对话，在课堂上重复老师讲过的例句等大家都能接受的方

5、式，给每个同学都提供当众开口的机会。在纠正不标准发音的同时，对每一名第一次开口在课堂上讲英语的同学要给予一定的肯定和赞扬。经过如此的激励和练习，我认为大部分同学在课堂上都能积极配合，对自己学好英语的信心也有所增强。　　三、激发学习兴趣，引导自主学习5　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。进入大学对于一个学生而言是全新的开始，培养学生兴趣对于学生今后的学习深造、择业乃至人生定位都起着至关重要的作用。　　兴趣的培养除了学生自身的爱好外，高职教育工作者可以发挥特长，运用最有效的途径和方法引导学生爱上

6、某个专业，某门课程，甚至是某一节课，学生学习兴趣浓厚了，就会兴致勃勃主动学习相关知识，并且不怕困难，深入钻研，从而提高学习效果。　　高职学生课业负担普遍较轻，这就为自主学习提供了时间保障，加上网络的飞速发展和高科技产品的不断更新，显而易见，学生对于网络的兴趣要远远高于对传统书本的兴趣，教师因势利导，吸引学生积极自主投入学习当中去，学生学习更是如虎添翼，效果事半功倍。　　合理利用计算机多媒体进行教学工作，摆脱了课堂上单调的一方讲述，一方死记硬背的局面，打破了传统课堂的僵局。为了达到更好的教学效果，教师可以根据具体情况选择不同的

7、教学方法吸引学生注意力，　　四、注重学生表达能力的培养　　有位学者曾经说过：“如果把我所拥有的一切都从我身边拿走而只有一件剩余的话，我会选择留下我讲话的能力，因为凭借讲话的能力我可以很快重新获得所失去的其他的一切。”由此可以看出，讲话对一个人来说多么重要。我们每天都需要与人打交道，如何才能准确地表达自己的意思呢？在以后的工作中，如何能在众人面前用英语流利地说出自己的想法呢？教师可以在课前做3-5分钟的free5talk。这样既可以锻炼每个同学的表达能力和组织语言的能力，还可以激发学习兴趣。在此基础上，为了提高学生的应试成绩，

8、我先选择了部分基础较好一些的同学，让他们在每次课前利用几分钟讲解一至两个应试中经常出现的而且大部分同学不太熟悉用法的词汇，这种方法很快得到了全班同学的认可，同学们都踊跃地尝试做这项工作以展示自己的能力和口才。他们的讲授方法也是别出心裁，有的是通过谚语来引出所讲授的词，有的会列出同词根的一系