多媒体技术在英语教学中的利与弊

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1、多媒体技术在英语教学中的利与弊　　摘要：二十一世纪处于信息和网络时代。在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用并发挥积极的作用，但任何事物都具有两面性，科学技术是把双刃剑，多媒体在实际教学中的弊端也不容忽视，我们应该扬长避短，找到最佳的结合点，使多媒体在英语教学中发挥更大的作用。　　关键词：多媒体英语教学应用利弊　　多媒体技术是指把图像、文本、动画、声音、视频等多种信息通过计算机加工组成在一起来呈现知识信息的技术。由于具有较强的集成性、交互性的特点，因此它能为英语教学提供形式多样的选择功能，使学生在四十五分钟内进行质优量多的听、说、读、写综合训练。　　一、激发学习兴趣，使学生主动参与到

2、课堂教学中　　兴趣是最好的老师，学生对他所学的知识一旦产生了浓厚的兴趣，就会克服心理障碍越学越爱学，取得良好的教学效果。在课堂上利用多媒体技术，通过视觉听觉对学生进行刺激，学生愉快地参与到所学内容上。如我在教初一年级字母，音标时运用多媒体制作软件把字母的书写笔画顺序和英文字母歌有机地结合在一个Flash动画中，在音乐和动画的双重刺激下学生感受到了字母的趣味，很快掌握了二十六个字母。同样在音标教学中，我在网上找到了一些很好的音标教学软件，Flash动画生动有趣，很好地激发了学生的浓厚兴趣，在轻松和谐的氛围中学生学会了部分元音和辅音的发音，甚至领悟力好的学生掌握了少数的发音规则。而在教5“su

3、per，girl，boy，fan，good，better，best，than，sing，song，English”等单词时，我用课件一打出最流行的“超级女声”，学生就兴趣大增，不但很快掌握了supergirl/boy，fan，singasong/singanEnglishsong，good-better-best及比较级的句型及运用，而且难为可贵的是他们人人都愿说，都能说，大家争先恐后地表达自己心中的偶像，甚至有些同学用-begoodat，又把自己的偶像重新表达了一翻。这不但激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生自主创新学习的能力。　　二、运用多媒体创设情境，突破教学重点和难点　　多媒体直观

4、、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习，语言表达、逻辑思维、抽象思维等方面的障碍在多媒体的作用下被化解了，从而降低了学习难度，使教学重难点得以顺利解决。如在上Goforit！Book5“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？”5时，这课的重点是听懂一段给别人描述如何找到drugstore的内容，难点是掌握一些表示行进指向型的动词短语，这需要把语言表达和空间转换的内容进行转化。而这些空间转换都是抽象的，学生在听懂内容后在转述时往往会有障碍，而课件很好地解决了这一问题。我做了一个这样的课件：街上，一个女孩问另一个女孩怎样找到一个drugs

5、tore，她被告知先乘电梯上二楼，然后左转，经过银行，最后顺利地找到drugstore。这样抽象的空间转换成了简单明了的视觉形象，使学生置身情景中，先以背景音的形式反复播放，这个听力难点解决后，调成静音，让学生看着画面进行配音，学生在不知不觉中进入情景，很快掌握了问路及指路这一语言项目，还学习巩固了句型，所以针对课文中的重、难点，利用多媒体技术能给学生留下深刻的印象以很好地解决。　　三、利用多媒体，促进个性化学习和体验参与　　英语是一门实用性很强的学科，让每个学生都开口，让每个学生能更多更好地运用这门语言是学习这门课程的基本意义。而新课标倡导任务型的教学模式，就是让老师设置一定的场景，让学

6、生通过实践感受成功。我经常会根据课本的内容让学生分成小组编对话、课本剧等。如果不用多媒体看学生两人或四人一组站在讲台前展现他们精心准备的对话或课本剧，虽然不错但总觉得少了点什么，下面同学也不能一直认真看，这主要是缺少了一种“情境”，使观众和演员都不能“身临其境”。而如果利用多媒体加上适当的背景音乐或优美的图片，通过内容的切换，恰如其分地去烘托学生们的表演，那么演员和观众都会兴致勃勃，很快地接受所学的知识。同时多媒体的介入，不但为教与学提供了多种多样的选择功能，而且提供随时的学习路径选择，学习信息的及时反馈，学习结果验证。这样老师可根据学生的进度及兴趣选择课程，通过小组合作竞争，只要做题结束

7、，学生就立刻知道成绩，以便检测学生的薄弱点进行有针对性的训练，更重要的是培养了学生发现规律及自学的能力。多媒体教学虽然早已走进课堂并给我们带来了许多方便，但多媒体技术只是教学的辅助手段，如果过分迷信依赖，就会带来很多弊端。经过长期实践，我认为在使用时要注意以下两点。　　（一）喧宾夺主，主客颠倒。5　　课堂教学中，学生起主体作用，而很多老师认为课件信息来源广，信息量大，能调动学生视听觉器官，于是大量进行展示，导致课件中的无