多媒体技术在初中生物课堂教学中的应用

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1、多媒体技术在初中生物课堂教学中的应用　　摘 要：文章以多媒体技术在初中生物课堂上的运用为研究对象，分析多媒体技术运用到课堂教学中的作用，并指出其中存在的问题。　　关键词：初中生物教学 多媒体技术 作用和问题　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-00-01　　1 前言　　《基础教育课程改革纲要》（试行）指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方

2、式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，在初中生物课堂教学中应用多媒体技术对于提高课堂教学的质量是非常有帮助的，同时也符合素质教育的要求。　　2 多媒体技术在初中生物课堂教学中的作用　　2.1 师生交流的有效途径4　　在课堂教学中，每一个课时都是十分有限的，这就使得教师在有限的时间内，无法对学生在课堂上的表现做到充分关注。因此，教师只能在保证一部分学生的听课效率下授课，这就不可能达到理想的教学效果。多媒体技术在初中生物课堂中的应用在一

3、定程度上扭转了这种课堂现状，成为增加学生和教师之间交流的一种有效手段。在课堂教学中教师可以通过多媒体技术将书本上平面的文字和图片转化为立体的图形，从而创设出充满趣味的教学情境，使学生能够在情境中发挥学习热情。例如，在“草履虫的形态结构”的教学中，仅仅结合教材中的文字和图片无法让学生对草履虫的整个形态结构有清楚的认识。因此，教师就可以使用多媒体将草履虫的形态、内部结构展示出来，同时结合有关草履虫的视频录像，就能够让这种肉眼无法看到的草履虫活生生地出现在学生的眼前，增加了他们学习的兴趣，从而为进一步的学习奠定了基础。　　2.2Q

4、95;将抽象内容具体化，帮助学生克服学习困难　　生物是一门抽象的学科，在初中阶段，学生由于认识水平的限制，在学习的过程中会感到生物知识比较抽象，再加上语言的抽象性就使得学生在学习生物时感到十分困难。利用多媒体技术教师可以将抽象的内容以直观的、具体的方式展示出来，有利于学生的理解，还能引发学生的深入思考，激发学生的学习热情。例如，在讲“生殖器官的生长”的相关内容时，其中的“受精作用”是这一章的重点和难点。为了使学生对生物受精过程有一个更为直观、清晰的认识，就可以通过多媒体动画的方式来展示这一生理过程，使受精作用的过程以动态的方式呈现

5、出来。这种使学生对某些抽象内容缺乏感性认识的过程以生动形象的方式展示出来，增强了学生的感性认识，同时也使枯燥乏味的知识变得更加生动、有趣，有利于进一步提升学生学习生物的积极性和主动性。不仅实现了教学目的，而且也有助于学生克服学习生物的畏难情绪。　　2.3 使教师的讲课内容更加充实、丰富　　教师备课的过程是一个不断查阅资料、不断扩充和完善的过程，在使4用多媒体之后教师的备课方式变得灵活了。教师可以通过网络来查找相关资料，这就在无形中节省了备课的时间，减轻了备课的工作量。表面上看教师的备课任务轻松了，实际上在课堂上展示的内

6、容却增加了，利用多媒体能够使教师在有限的时间内传授给学生更多的知识，从而使课堂教学内容更加的丰富。　　3 多媒体在初中生物课堂上应用中的问题　　多媒体技术在初中生物课堂教学中的运用不仅使师生之间的交流在一定程度上得到了增加，同时还提高了学生的学习兴趣，帮助他们克服对学习生物的畏难情绪。但是，从实际的课堂教学来看，仍旧存在着一定的问题，这些问题具体表现在以下几个方面。　　3.1 过于注重形式化　　有些教师在使用多媒体课件授课时过于注重形式，将课件制作的非常精美，过分地追求课件的花哨，造成喧宾夺主的效果，使学生

7、将注意力放在图片而不是听课上。因此，教师在制作幻灯片的时候要把握好分寸，做到既能吸引学生又能不扰乱学生的注意力。　　3.2 忽视对学生能力的培养4　　许多教师在利用多媒体讲课时总是以理论讲解为主，在分析例题的过程中也是以自己的思路来引导学生，这就同传统教学中教师占主导地位没有什么差别。因此，教师可以在讲课前先让学生阐述自己的思路，甚至让学生在黑板上写出来，之后再把准备好的课件展示出来，让全部学生一起来分析两种答题思路的联系和区别。这个过程对于学生学习积极性和能动性的培养是十分有利的，教师也应该注重对学生生物能力的培养。

8、在生物实验的设计中，教师可以鼓励学生根据教材中的实验要求自己亲自动手设计实验过程，并将学生中设计得比较好的实验过程在课堂上以PPT的形式展示出来，共同讨论、共同学习。　　3.3 忽视师生之间的情感互动　　许多生物教师认为课堂就是授课的地