净化孩子的心灵

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1、净化孩子的心灵　　随着品德课程新课改的逐步深入，《品德与生活》《品德与社会》课堂不断出现新的活力，再也不见了往日的“单调”与“沉寂”，演绎了一幅幅栩栩如生的画面，一首首美妙的歌曲，一个个有趣的活动……我们的品德课堂看似那么“美丽”，那么“热闹”，学生对道德的认识看似那么深入，可是若检查学生的道德行为，则实在不敢恭维，如说脏话、说谎话、践踏花草、折枝掐花、欺负弱小等不良行为时有发生，为什么学生会表里两样、知行不一呢？谁来净化孩子的心灵？要在这些问题上取得突破，只有把课真正上到学生心里去，真正让学生用心、动心、顺心，以促进学生健康快乐地学习和成长。笔者拟通过《诚实是金》这课来具体阐述。　

2、　一、知而不行　　《诚实是金》是《品德与社会》四年级上册的教学内容，这一课通过伟人的故事、身边同学的事例让学生懂得诚实是做人的基本道理。一般，我们对教材的处理都是从诚实与不诚实这正反两方面的例子来引导孩子做一个诚实的人。请看下面的教学设计：　　活动一：分享故事，感受诚实的意义　　1.看图猜诚实人物：华盛顿、宋庆龄、熊日、许衡。　　2.交流诚实故事，明确诚实的各种表现：实事求是、言而有信、知错就改、勇于认错、拾金不昧。7　　3.了解诚实人的成就，他们的成功与他们诚实的品质之间有着怎么样的关联。（诚实做人和诚实做学问，赢得了别人的尊重和信任，引导孩子感受诚实的意义。　　活动二：小品表演，

3、明确说谎的危害　　1.你喜欢剧本中的小刚吗？为什么？　　2.照这样发展下去，小刚以后会成为怎么样的人？　　3.小刚错在哪里？如果你是他的同学，你会对他说些什么？　　4.小刚听了你们的话一定会改正自己的错误，那么你们以后会怎么对待小刚？　　活动三：行为指导，承认以往的错误　　在你的诚实树上有没有虫斑呢？你现在能够诚实勇敢地把它捉出来吗？　　1.回忆：看着自己诚实树上诚实的表现，想想自己有没有不诚实的行为。　　2.指名说。根据学生回答的情况，随机询问“为什么不够诚实？”“有了不诚实行为后你有什么感受？”“现在你怎么想？”等问题　　3.（面对学生诚实的回答，老师做到不批评，同学做到不嘲笑）

4、老师对能够捉出虫子的同学表示肯定和祝贺，敢于承认错误同样是诚实的孩子。　　综观上面的教案，通过观看、讨论应该把诚实的重要性和不诚实的危害呈现得淋漓尽致，可是课后，孩子们却还是表现出了很多不诚实的行为，请看以下镜头：　　镜头一　　师：“你的家庭作业呢？”7　　生：“忘带了！”（其实作业没完成）　　镜头二　　妈妈：“裤子为什么这么脏？”　　儿子：“做值日时弄脏的。”（其实是跟同学玩时弄脏的）　　镜头三　　师：“你们为什么打架？”　　生A：“是他先打我。”　　生B：“他先打的。”　　其实，四年级的孩子都知道诚实是美德，做人要诚实。家长、老师都教导他们要做一个诚实的人。可是在现实生活中，有的

5、学生为什么还会言行不一，说管说，做归做？　　二、走进心里，转变策略　　笔者通过查阅相关资料，咨询心理医生，明白很多时候孩子的这些行为并不是天生的，而是因为后天的某种需要而引起的。例如：有不少学生就是为了得到表扬奖励，得到同伴、家长、老师等的认可；做错事后为了不受批评训斥乃至打骂惩罚而选择了逃避责任、掩盖过失、撒谎。毕竟不诚实的危害不是一次不诚实就能体现出来的，很多时候是从小有了说谎的毛病，甚至养成习惯，慢慢地发展下去才可能会有严重的后果，这中间需要一个过程。所以，其实孩子很难认识到不诚实的危害，在做了错事后，他们为了避免当时的麻烦，仍然会选择不诚实的行为，这也是人之常情。虽然这样的不

6、诚实行为大多数不是出于恶意，但是小洞不补，大洞难补啊！7　　在案例二中，对于前面诚实的表现，诚实的意义和不诚实的危害进行了整合，而多加了一个活动：解开心结，牵手诚实。　　1.展示教师的两难心结：老师小时候有一次骑自行车摔伤了膝盖，但我怕爸爸妈妈以后不让我骑自行车，所以对爸爸妈妈撒谎说是跌倒的。你是否也有这样的经历？　　2.学生感同身受，纷纷讲述了自己曾经的经历。　　是啊，孩子们担心惩罚、责备而选择了说谎，那么只要让他们明白其实老师、家长多么希望他们实事求是、承认错误，不希望他们不诚实。为此，笔者设计了一份调查问卷，在课前对班级里60位学生的家长进行了调查。　　其中，选B的家长3位，选

7、C的家长5位，剩下的52位家长都选择了D。这说明比起前面三种错误，大人们更在乎的是孩子诚实的品质。在他们心中，诚实就是金子，他们都希望自己的孩子做一个诚实的人。或许，有时候当他们看到孩子犯了错误时，会着急，会担忧，情绪会有点激动，而让孩子产生了担心、恐惧。其实，只要孩子诚实坦言一切，面对一切时，他们还是很高兴的，因为自己的孩子是诚实的。当孩子们了解了家长的这些真实想法后，心中的顾虑也消除了，坚定了诚实的步伐，勇敢地做一个诚实的人。　　三、两次教学后的思考7