如何在语文教学培养学生语感

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1、如何在语文教学培养学生语感　　【摘要】语感是学生阅读、理解文本，组织语言进行写作的基础，有效的培养学生的语感对语文教学非常重要。愉悦的课堂教学氛围，能使学生积极主动的参与学习，自觉地培养自己的语感。适当的竞争气氛和操作情境，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，积极的参与到竞争学习中，能有效地提高学生的语感能力。还可以通过问题引领、成功体验、第二课堂等多种方式，调动学生的积极性，充分培养学生的语感。　　【关键词】语文家教学语感培养　　语感就是语言感知能力，是学生阅读、理解文本，组织语言进行写作的基础。新课改实施后，我通过多种方式，创设不同的教学情境，激发学生学习兴趣，以提高他们的阅读欲望和动

2、机，从而实现了学生从“要我学”、到“我要学”、“我想学”的转变，有效的培养了他们的语感。我是从以下几方面做的：　　一、创设自由宽松、愉快和谐的教学氛围，优化师生、生生关系　　平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在教育教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、信任、愉悦的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，学生才能愉快的学习，生动活泼地发展。在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，发扬教学民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水发言”4。充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累

3、，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”，积极主动的参与学习，自觉地培养自己的语感。　　二、创设竞争情境，引入竞争教学模式　　在学生学习知识的过程中，适当开展一些合理的学习竞赛活动是必要的，也是有益的。教学中，针对学生情况和所学知识内容，可适当创设竞争情境，引入竞争教学模式，以激发学习兴趣。例如，结合教材内容，充分利用课前两分钟，引导学生搞一些小竞赛，如朗读、朗诵、演讲、

4、讲故事、猜谜语、背记格言警句、听写字词、背诵古诗文、默写课文成语、写作文片段、介绍名胜古迹等等，同桌之间比、小组之间比、男女生之间比、班级之间比，把竞争带入语文课堂，利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理年龄特点，在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，积极的参与到竞争学习中，有效地提高学生的语感能力。　　三、创设动手操作的情境，满足学生需要，激发学习兴趣，培养语感4　　在教学当中，我们应尽可能地创设各种动手操作的情境，尽可能让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与知识的内化过程，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手

5、能力和探索精神，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，激励学生去努力成为一个发现者、研究者、探索者。通过这种既动手又动脑的活动，学生既学会了新知，培养了动手能力，丰富了想象力，又加深了对知识的理解，同时充分激活了学生的生活积累，有利于表达学生的独特的感受和体会，形成学生良好的语感能力。　　四、创设问题情境，诱发学生的学习兴趣　　语文课堂教学过程是一个特殊的认知过程，也是一个复杂的思维过程。思维活动由问题的产生开始，问题是学习的起点，问题是点燃学生创造思维的火花。因此在课前，教师应根据内容结构和人的思维规律提出有启发性的思考题，让学生带着问题预习，并把巧设问题情

6、境，解决疑难问题作为课堂教学的重点，使课堂教学成为“生疑―质疑―释疑―激疑”的环环相扣的过程。好的问题犹如“一石”，能激起学生思维的“千层浪”。学生思维的火花被点燃了，就会积极主动地自主学习、积极探究疑难。在课堂质疑、答问、讨论或练习之中，学生独创性见解的表达或挑战性问题的提出往往能推波助澜，使语文课堂教学高潮迭起。　　五、创设成功体验的情境，实施激励评价，激发成就动机　　心理学研究认为：正确而充分的激励能使一个人自身的潜力发挥达80%至90%，而缺乏激励则只能发挥其潜力的20%至30%。心理学家还指出：人最本质的需要就是渴望被肯定。俗话说“好孩子是夸出来的”，因此可见，学生在学习中重

7、要的心理特征就是希望老师发现自己的优点并得到激励与肯定。有鉴于此，在教学中，我们应善于发现学生的闪光点，及时进行肯定并进行表扬，多给学生一些成功的体验。正如爱默生所言：“自信是成功的第一秘诀。”4只有学生建立了自信，才能更进一步调动他们学习的积极性，诱发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生学习的自信心，使他们自觉地进行语感训练，不断培养和提高语感能力。　　六、积极开辟第二课堂，加强实践性教学环节，营造活动育人的情境　　语感来自于语言实践，又指