同在蓝天下 共享雨露情

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1、同在蓝天下共享雨露情　　摘要：农村中学留守儿童是当地经济发展、大规模农村劳动力转移后出现的一个特殊群体。由于长期缺乏亲子教育和亲情关怀，他们在心理、纪律、卫生、交际和学习等方面存在着诸多问题，这需要家庭、班级、学校、社会等多方面相互协调，共同疏导，使其健康、快乐成长。　　关键词：留守儿童；报告反馈；成因分析；对策探索　　“留守儿童”作为农民工的后代，作为弱势群体，接受优质教育资源相对比较少，父母又不在身边，多是隔代监管（外公、外婆、爷爷、奶奶），他们容易溺爱孩子。笔者在农村中学从事班主任、教育教

2、学工作，因工作的需要，对临夏县尹集初级中学7、8、9三个年级的580名学生（其中留守儿童占78%）进行了问卷调查，通过对比分析，慎重思考，结合实际，开展了一些行之有效的尝试，积累了一些经验，取得了一定的成绩。现将总结如下，希望引起家长、教师和当地相关部门的关注。5　　报告显示：农村留守学生与双亲在家的学生相比较，留守学生在以下八个方面的表现尤为突出：（1）学习目的不明确，成绩不理想，学习状态忽高忽低，学习主动性和积极性不高。（2）诚信度较差、习惯性撒谎，乱花钱，缺乏爱心。（3）忧郁多疑、心理承受

3、能力差、部分学生有抽烟、喝酒的嗜好。（4）道德观念薄弱、卫生习惯较差，缺乏自觉性和吃苦精神。（5）部分学生有早恋倾向、上网、玩手机，喜欢与社会闲杂人员往来。（6）打架斗殴，顶撞教师的事在留守学生中时有发生，有违纪、暴力和犯罪倾向。（7）喜欢传播网络八卦新闻，经常被网友欺骗，尤其是女孩子，私自离家、离校出走不是新鲜事。（8）自卑心理作祟，不愿意与人交流，人际关系淡漠。　　一、成因分析　　首先，初中生的年龄阶段，正经历着生理和心理的重要发育期，由于生理发育节奏与心理发展的不同步，导致青春期留守学生在

4、生理和心理的发展不平衡，必然在学习、生活中产生一些负面问题。其次，学校周边一些网吧、酒馆、影像店等文化垃圾，还有手机中的垃圾短信、黄色图片，网友暧昧的诱惑，这些对于是非分辨力不高，抗干扰能力差，又缺乏亲人帮教的留守学生无异于洪水猛兽，充斥着他们的心灵和思想防线，若不积极重视并付诸行动，崩溃只是时间问题。最后，留守学生的父母常年在外务工，基本不用书信，很少用电话与孩子进行情感交流，偶尔打一次电话，也是问问考试成绩，在校有没有干坏事等老问题，孩子用“没有”或“没”两个字或一个字就应付了。缺乏用行动来

5、教会孩子明辨社会现象的是非、美丑、善恶；缺乏培养孩子生活自理、人格独立、勇于克服困难的家庭环境；缺乏与孩子进行心理沟通、情感的交流氛围，使孩子长期处于一种渴求亲情、渴求慰藉的心理饥渴状态；造成一批学生特别是缺乏亲情关爱、缺乏理想的留守儿童厌学、逃学、违纪、辍学、甚至走向犯罪道路。　　二、对策探索　　针对农村中学留守学生存在的一系列不良现象，笔者通过学习相关知识，结合学校实际和自己的教育教学经验，对留守学生不良现象成因分析，从以下多个方面进行了努力实践和探索。5　　（一）建立班级学生个人成长档案　

6、　以班为单位，建立了一整套详细的学生成长档案。如学生总数、留守学生数、两者其中的男生数、女生数、单亲在家学生数、双亲在外学生数，父母工作在县内人数、省内人数、省外人数，家长的联系电话及联系方式；对于留守学生建立个人成长档案袋，记录留守学生姓名、性别、出生年月日、家庭详细住址、学号、宿舍编号、床位编号、身体状况、成绩情况，擅长学科、薄弱学科、兴趣爱好、QQ号、好朋友名单。对每个阶段留守学生的学习、生活、习惯、人际交往等方面进行考核，档案不断更新、完善。　　（二）学校开展丰富多彩的活动　　1.办好留

7、守学生的“家长学校”　　学校按惯例每年举行一次家长会，一部分家长不参加，参加的家长也是爷爷或奶奶，事倍功半，很难取得预期的效果。学校想方设法把留守学生外出打工的家长请回学校定期进行家长培训，指导家长如何配合学校、关心孩子教育，建立家、校、生三位一体的网络体系。　　2.开展“学校是我家，人人依赖它”活动　　将全校留守学生按班级、教师任课情况、教职工与留守学生的地域邻近关系，全部分组承包给教职工。让教职工充当“亲情爸爸”“亲情妈妈”“亲情哥姐”。实行生活、身体、纪律、思想、学习“五包”责任制，签订帮

8、教承包责任书。注重“三日”活动：（1）留守学生假日的生活、学习、娱乐安排照顾。（2）留守学生节日的问候、在校内集中会餐、欢度节日。（3）留守学生的生日祝福，“小礼物，寄深情”、广播室点歌祝贺。　　3.建立心灵阅读室5　　聘请心理教师和生活辅导员开设心理健康课，以及青春期和卫生保健知识讲座，对留守儿童加强心理健康教育、培养学生良好的心理品质，对有“心理障碍”、行为习惯不能自我约束的学生进行心理疏导，邀请法制校长定期举办法制宣传讲座、改掉不良习气，使他们自理、自立、自爱、自强。　　4.开通“亲情热线