信息技术与体育教学整合的策略研究

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1、信息技术与体育教学整合的策略研究　　摘 要：通过对实验班教学效果的对比，探索运用信息技术教学的优势，以及信息技术对体育教学产生的促进性作用，揭示现阶段在体育课堂上应用信息技术开展教学存在的问题与解决问题的方法、策略，以及信息技术对体育教师提出的新要求。　　关键词：信息技术 效果对比 运用优势 存在问题 方法策略　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-0-01　　笔者通过对运用信息技术教学的实验班和运用传统教学模式的

2、对照班各进行一个学期的教学，并就此对各个方面都进行了对比研究。现就信息技术对体育教学方式及成效有何影响谈几点看法。　　1 体育教学中运用信息技术产生的效果　　1.1 对比效果表现在课堂气氛的不同　　实验班在播放录像和教师讲解过程中，学生思维活跃、参与积极，营造出了良好的课堂气氛；而传统教学模式下的对照班，学生的参与意识和思维活性均不理想，课堂气氛较为沉闷。　　1.2 对比效果表现在学生兴趣的不同5　　实验班学生在整个教学过程中均表现出了较为浓厚的兴趣，如在播放田径锦标赛录像时，世界

3、高水平田径运动员在跳远过程中优美、规范的动作，博得学生一阵阵掌声，运动员创造出好的成绩时，学生表现出惊奇和赞叹。学生在观看中模仿，甚至有些学生跃跃欲试，学生们对跳远产生了较大兴趣，同时增强了学生对跳远的信心。反观对照班，传统的教学模式则显得较为单板枯燥，学生的学习兴趣始终不高。　　1.3 对比效果表现在教学效果上的不同　　在第一节课的学习中，学生对跳远技术助跑、踏板起跳、空中动作、落地有一深刻的认识。传统教学模式下的对照班，学生对跳远技术的理解总是出现各种误区。第二节课实验班用教师制作的《足球越位规则》课

4、件进行讲解，学生理解率100%。用传统的方法讲课的班级学生理解率仅约为30%。　　2 从对比效果来看运用信息技术教学主要呈现的优势　　2.1 能更好地调动学生的学习积极性，迅速建立正确的动作概念　　信息技术能使教学更加声形并茂，使运动中的各个细节更加清晰的展现出来，使学生更易进入情境。例如，笔者在教学生学习《单手运球上篮》课时，在课件制作过程中，把教学中的运球、抖腕、上篮等动作编制出来，放给学生看，还可以根据所需的时间长短进行定格，可以把球在空中的运行路线、转动方向和进篮角度表现的淋漓尽致，并

5、根据所需的时间来决定快放还是慢放。那清脆的运球声和篮球进篮圈时的碰撞声，不断地激起学生的求知欲，使学生对运球、投篮的抖腕动作、投篮的角度等细节理解得更加透彻，掌握得更加准确。5　　2.2 有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重、难点　　有一些体育教学内容，如挺身式跳远的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的翻滚等。教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范。而利用信息技术可以帮助教师解决这一矛盾。例如，背越式跳高，它要求起跳后达到最高点成反弓过杆，针对这一起跳后的空中动作，教师都无法“

6、逐帧”慢动作，而信息技术教学就克服了这一难点，它能使学生观看到各种不同角度规格的技术示范和逐帧分解示范，帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全地建立起动作印象，提高了教学效率，缩短了教学过程。　　2.3 有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的错误动作　　为了减少和避免学生在练习中产生的错误，教师最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。教师可以在课件制作时既展示正确动作，同时又播放错误动作作对比，让学生边看边想，自己思考，自我比较，避免常见错误动作的发生。这样学生既快速掌握了动作

7、，又锻炼了观察和分析能力。　　3 现阶段体育课堂应用信息技术教学存在的问题与对策　　3.1 对课件制作者的要求较高　　对开发信息技术体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，因此，一个完善实用的信息技术课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。　　3.2 传统体育观念的制约影响5　　某些教师的体育教学观念依然停留在一味进行身体练习，单调讲解理论课上，不重视利用信息技术进行教学，或对信息技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少

8、的重要内容。然而通过信息技术辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此，相对于现代化的教育理念而言，过于保守的传统体育教学模式已经不能够适应当今素质教育的要求。　　3.3 课件匮乏　　由于研究人员对体育科目信息技术课件的开发重视不够，致使在众多信息技术教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。虽然信息技术