初中英语教学中的美育渗透之我见

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果初中英语教学中的美育渗透之我见　　当今社会由于生活的多样化、知识的广泛化、信息的快速化，审美活动已成为人们生活的重要内容，因此，美育也成为时代的客观要求。什么是美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。　　苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”在英语教学中，通

2、过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，以美启智，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。　　一、挖掘教材潜在的美，让学生感悟美　　走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。英语作为一门语言，它本身就具有语言美。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。在课堂教学中，我要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美

3、陶冶学生的情操。在潜移默化中，孩子们知道了深受欧美人喜爱的hotdog，hamburger，课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果salad，学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“MayIhave…？”在得到帮助时不忘说声“Thankyou！”给人造成麻烦时道声“Excuseme.”别人有困难时，主动询问“CanIhelpyou？”

4、别人诚心道歉时也不忘道声：“That’sOK.”这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？　　二、展示教学环节形象美，让学生体验美　　现代课堂教学中，难道仍以一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语教学吗？我们能否采用先进的教学手段来代替我们的辛劳，用多种美育形式打开学生的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙。多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声、如睹其形的效果。比如在教学Whatcanyousee？Whatcanyouhear？句型时，我用形象的

5、动画、悦耳的音响，把学生带入了一个有声有色的世界中，获得了身临其境的感觉。学生学得开心，教师教得轻松，陶冶了美的情操。　　英语教学中还常常借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。如在学习“Theseasons”时，让学生们画画四季的美景：大自然的山川湖泊，鸟语花香，都走进了学生们的画幅中，接着再进入Let’stalkabouttheseasonyoulike课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进

6、性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果best.版块，在画画、说说中，学生们身心获得的巨大快乐是无可比拟的。音乐、舞蹈本身具有美的感染力。把英语句子融于歌曲之中，学生在手舞足蹈中，可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以由此来完成。如当响起“Ifyouarehappyandyouknowit.Clapyourhands…”的歌曲时，学生们一边唱一边跳，优美的旋律、优雅的舞姿，让学生们沉浸在艺术的海洋里，其乐融融。这些“美”的教学手段，激起了学生们的学习热情，增强了极大的学习兴趣，提高了美的

7、鉴赏能力。　　三、注重教学语言艺术美，让学生鉴赏美　　教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师传情达意的符号系统。它的好坏直接制约着教学活动。枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。因此，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的音律性，幽默感。　　小孩子喜欢朗诵诗歌，充分说明了富有音乐性的语言对人的作用。抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言，容易引起他们的注意。如教学2BUnit中的Getup.Havebreakfast.等句子时，就教孩子

8、们边唱边学：Onetwothree，getup，please.Fourfivesix，washyourface.SevenEight，h