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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高校创业教育的要素分析 【摘要】高校创业教育的兴起和开展创业教育过程中存在的问题,使高校创业教育课程体系的构建成为必要,高校要从课程目标体系、课程内容体系和课程类型体系三个方面入手,构建完整的创业教育课程体系。 【关键词】高校创业教育课程体系 从本质上说,创业教育是一种新的教育理念,旨在培养学生的创业意识、创业能力和创业人格。高等学校必须通过课程体系、教学内容、教学方法等的改革,将
2、创业教育理念贯穿于高等教育的课堂教学及课外活动中,不断提高学生的综合素质,增强学生的创新意识、创造精神和创业能力,以满足经济社会对应用型人才的需要。中国编辑。 课程体系是人才培养目标、教学理念,课程设计教材、教法及教学管理模式等的综合体现。课程体系在一定程度上决定着学生的知识结构和能力结构,合理的课程体系是培养目标实现的保障。高校创业教育课程体系由以下几个方面整合实现。 1创业教育课程的目标体系课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出
3、发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果 创业教育是一个综合体系,需要跨学科的课程设置,因此要踏实推进高校创业教育课程体系建设,使创新、创业的理念融入教学之中。高校创业教育课程设置的目标应确定为:培养受教育者的创业基本素质和创新型个性,使受教育者具有基本的创业意识、创业心理品质、创业能力,具备一定的创业知识和技能。具体说来,有以下四个方面: 树立创业意识 创业意识主要包括创业需要、动机、信念。培养学生的创业意识不仅要培养学生的创业自我
4、意识,更要培养学生的创业社会意识。通过创业教育,营造浓郁的创业氛围,使青年学生切实感受到创业的必要性和紧迫性,转变就业观念,树立起创业意识和创业精神。 1.培养创业心理品质 创业心理品质主要包括独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、外向性、合作性等。高校要针对学生的个性和特点,培养上述创业心理品质,要把坚定的意志力和积极的心态作为培养创业心理品质的起点和重点。 1.提高创业能力 创业能力主要包括专业技能、管理能力和危机驾驭能力。在创业实践活动中,创业能力是影响活动方式、效率和结果的直接操作因素,因此创业教育应以培
5、养和提高学生的创业能力作为教育的核心内容和重点。 1.形成创业知识结构课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果 创业知识结构主要包括专业知识、经营管理知识和综合知识。在创业知识的传授中,重点是使学生形成合理有序的知识结构,使学生学会发现问题和解决问题的思路,帮助学生树立主动性学习和终生学习的观念,以及善于扩大知识视野
6、和灵活运用各类知识解决实际问题的本领。 创业教育课程的内容体系 根据创业教育的目标要求,深化课程体系的改革,增设创业教育课程,构建有利于学生综合素质和创业能力提高的新型教学模式。高校创业教育的主要内容应该包括:(1)培养学生良好的自主创业意识;(2)培养学生创业的基本素质、基本能力和基本品质;(3)引导学生掌握创业的基本知识、基本理论和基本方法。为此,高校必须通过各种教育唤醒、启发、诱导、挖掘大学生的创业潜能,帮助大学生树立就业观念,鼓励大学生开拓创新。必须把培养学生的创业精神与能力放于中心地位,教学活动始终围绕学生创
7、业精神和能力的培养展开,把学生培养成视野开阔、主动创新、勇于实践的复合型人才,必须使学生对创业的整个过程有全面的理解,并基本上掌握创业所必需的基本知识、基本理论和基本方法。中国创业教育课程的类型体系 依据创业教育的培养目标,从国内外高校已有的创业教育的课程体系看,创业教育课程设置大致可分为创业意识类、创业知识类、创业能力素质类、创业体验类和隐性类创业课程五种类型,前四种属于显性课程。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民
8、经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果 创业意识类课程 创业意识类课程主要学习内容包括创新思维、创意激发、创造力开发、信息搜索、商业机会判断力、机会评估等。通过这些授课内容的设计,不断教育和引导大学生全面理解创业的深刻含义,强创新意
