《混合与分离》教学设计(宏育小学李艳玲)

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1、《混合与分离》教学设计教学内容：木课是义务教育课程标准实验教科书广东教育出版社小学《科学》(粤教版)六年级下册第一单元“物质的变化”第2课。二、教材分析：《混合与分离》是第一单元《物质的变化》的第二课。本节课通过把不同的物质进行混合后再分离的活动，引导学生通过实践初步了解物质混合与分离的一些基本操作方法，并从中体会到有的物质变化可逆，有的物质变化不可逆的道理，本课是第一课《无处不在的物质变化》的深入和延仲。三、学生分析：木节课是学生在初步感性认识物质是变化的，不同物质的变化是有差界的，认识到物质变化有“形

2、态变化”和“产生新的物质”这两种物质变化的相关知识的基础上，进一步学习物质的混合与分离的有关知识。经过第一•课的学习，虽然学生对物质的变化有所了解，但是对于物质变化是否可逆是不清楚的，以及对不同物质混合与分离的方法不了解，基本操作不规范等。基于此，本节课将引领学生进行深入和延伸。四、设计思想(1)活动1“物质的混合”，指导学生尝试将水、油、沙、醋、小苏打、盐、绿豆等物质，以不同的组合方式进行混合，观察不同物质混合后发生的不同现彖，让学生掌握物质混合的基本操作方法，并从现象中知道有的物质混合后会产生新的物质

3、，而有的物质混合后不会产生新物质。(2)通过阅读有关汽水的资料，让学生了解我们的身边有许多混合物，丰富了学生的科学知识，了解物质世界的多姿多彩。(3)通过体验“分离盐和水”的拓展活动，让学生知道食盐的来源，了解生产、生活中分离混合物的实际应用，增进学生对蒸发结品分离混合物原理的理解，以及学习简单的混合物的分离方法。(4)活动2“分离混合物”的探究活动，让学生分别尝试分离“水和沙”、“水和油”、“醋和小苏打”、“沙和绿豆”的几种混合物，指导学生通过设计实验探究和认识几种混合物的分离方法，发现有的物质混合后又

4、能分离出來，恢复原状(可逆);有的物质混合后不容易分离，而且很难恢复成原状（不可逆），分析、比较物质在分离而后的差别，了解物质变化的可逆和不可逆的现象。（5）以探究学习为主，让学生在动手操作、观察中发现问题，在探究中解决问题，从而培养学生的观察、分析、探究等能力。（6）教学中充分尊重学生意愿，把选择的权力交给学生，使学生的学习多元化、自主化。五、教学目标1、科学知识目标：初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质变化不可逆。2、能力培养目标:（1）在混合与分离的实验屮进行有

5、口的的观察。（2）学习儿种混合与分离的操作方法。（3）根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。3、情感态度与价值观（DT解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造和分离混合物。（2）教育学生要学会的同伴合作，保证本组每个学生都有进行实验活动的机会。六、教学重难点教学重点：了解物质混合与分离的一些基木操作及方法。教学难点：指导学生根据分离物质的本质特征选用分离的方法，分析、比较物质在分离前后的差别。七、教具准备：材料：水、油、沙、醋、盐、小苏打、绿豆等实验用具：烧杯、玻璃棒、酒精灯、铁架台

6、、蒸发Jill、石棉网、过滤纸等八、教学过程（-）情景导入，引入问题上课铃响了，老师两手捧着两个塑料碟子走进教室，碟子里分别装着绿豆和沙子,老师在进入教室时，不小心把手上的碟子掉到地上了，绿豆和沙子洒满一地，同学们惊叫起来，这吋一个同学轻轻地说：“天啊！该怎么办？”师说：“对啊，在生活中，常常会遇到这种突发事情，要把绿豆和沙了混合在一起很容易，要想把它们分开就没那么容易了。你有什么办法可以快速地把两者分开呢？”生:我们全班同学一起捡，每人捡几颗就可以捡完啦！师：你的方法很好，正好体现了“团结就是力量”的精

7、神，科学学习非常需要I才I结互助精神。但如果当时只冇你一个人的情况下，你又会采用什么高效的方法把绿豆和沙子呢?（同学们沉思了）师：今天，我们就一起研究“混合与分离”好吗？（板书“2混合与分离”）【设计意图】通过这一情景导入，让学生知道科学源于生活，生活离不开科学，生活中处处都有科学。引导学生在生活中发现科学，利用科学解决生活中的困难。从而激发学生的求知欲，有效地展开探究活动。（二）动手操作，探究新知1.活动一“物质的混合”（1）让学生明确何为“两两混合”师：什么叫混合？谁能解释一下？课件出示：生：两种或多

8、种不同材料掺合在一起，就是混合。【设计意图】在实验前让学生明确“两两混合”，引导学生利用以前学习的知识,进行观察和判断，为后面的学习作好铺垫。(2)动手探究活动一“物质的混合”①课件出示：小苏FT师：同学们认识这些物质吗？它们分别有什么特点？如果把下面的物质两两混合在一起，会发生什么变化吗？下而我们进行小组合作探索。【设计意图】在混合前，引导学生先认真观察混合前各物质的特点，强调混合后的物质与混合前的物质认真做对比，培养让学生