《虞美人》教学方案设计——童莉洁

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1、教学内容:专业:姓名:学#:教学方案设计《虞美人》诗词赏析心理健康教育童莉洁2111708323一、学习任务1、诵读诗歌，把握诗歌基本内容。2、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。3、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。4、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。二、学情分析1、学习对象本课面向的高中二年级的学生，在经历了之前的古代诗词学习之后，相信学生已经初步掌握了一些诗词内容与学习方法，有了一定的诗词鉴赏的能力。然而，和现代文的阅读相比，学生们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏，而且到了高中，古文的难度加深了很多,同学们理解起来难度

2、相对较大。有部分同学对于稍难一点的诗词文章不知道该从什么地方入手，从而无法理解作者要表达的思想感情。2、知识与能力基础(1)学生有基本的分析诗词、鉴赏诗词的能力。(2)学生们通过对初中以及高中课本之前的诗词的学习，学生有一定的知识储备，同时也拥有自己对于诗词学习的理解感悟。三、教学目标1、知识与技能(1)了解李煜生平及其在词史上的地位。(2)反复诵读，把握诗词朗读的一般方法和技巧，理解文意。(3)掌握重点字词，背诵全词。(1)提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。2、过程与方法(1)采用情景教学法，学生朗读诗词，体会其中的意境。(2)通过讲授法和讨论法，理解作者所处的时代背景和经历，

3、更进一步的了解作者的思想感情。3、情感态度与价值观(1)感受词作的艺术魅力及其艺术价值。(2)理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。四、教学设想1、本词是词中名篇，文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。2、李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行介绍。另外，也可以引入他的《浪淘沙令》、《相见欢》进行延伸阅读。3、运用多媒体教学，播放《虞美人》的歌曲，让学生在音乐中感受词的意境。五、重点与难点重点：1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。2、学习把抽象的感情形象化的写法。难点：

4、1、了解词中各种写作技巧。2、理解词中写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。六、课时安排一课时七、自制多媒体课件，主要插入相关的情景图片、文字资料和播放背景音乐，给学生一种视觉和听觉上的冲击，以创造良好的学习氛圉。并利用多媒体设备，拓展一些相关的知识，让学生了解到更多的知识。八、教学过程1、教学导入：上课前先播放邓丽君的歌曲《虞美人》，同时介绍前人吊李后主的诗。其中一句诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”这一句，道出了李煜的双重身份，他既是一个昏庸无能的君主，同时又是一个多愁善感的词人。作为“好声色而荒废国政”的亡国之君，李后主的人生是失败的，但作为一代词人，他却给我们留下

5、了许多血泪凝铸的诗篇。2、作者及背景介绍：李煜，南唐后主，字重光，号钟隐。李璟笫六了。公元937—975年在位，国破降宋，后为宋太宗毒死。李煜在政治上虽庸弩无能，但其艺术才华却卓绝非凡。工书法，善绘画，精音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高，被誉为“千古词帝”，对后世影响亦大。此词大约作于李煜归宋后的第三年。词中流露了不加掩饰的故国之思，据说是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。那么，它等于是李煜的绝命词了。试想，李煜曾经身为南唐国主，富贵繁华到了极点;而身经亡国，繁华消歇，不堪回首，悲哀也到了极点。正因为他经过这种极端的悲乐，遂使他在文学上的收成，显得格外的伟大。3、朗读全词，

6、整体感知：虞美人春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首刀明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有儿多愁？恰似一江春水向东流。注：虞美人：原为唐教坊曲，后用为词牌名。故国：指南唐故都金陵（今南京）。砌：台阶。雕栏玉砌：指远在金陵的南唐故宫。应犹：一作“依然”O朱颜：红颜，少女的代称，这里指南唐旧日的宫女。（1）文中哪个词可以概括全文的感情？一个“愁”字贯穿全文。（2）该词主要运用哪些艺术手法来表现他的愁绪的呢？①意境的创设上：虚实结合，情景交融实写：春花秋月小楼东风明月物是（自然永恒）虚写：雕栏玉砌故国雕栏玉砌朱颜人非（人牛•无常）②设问、比喻、对比等修辞手法。作者

7、先用“问君能有几多愁？”的设问，点明抽象的本体“愁”，接着用生动的喻体“一江春水”作答，用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，显示了愁恨的悠长深远。对比：春花秋月与往事的对比，小楼东风与故国明月的对比，雕栏玉砌与C改朱颜的对比，显示出了“物是人非事事休”的强烈对比。(1)逐句赏析(小组讨论探究)春花秋月何时了“春花秋月”本来是美好的事物，作者却希望它们早些结束。因为春花秋月这种美好景物对于亡国君主李煜而言，勾起了他对往事的伤心怀念，更感到今天的无比凄