中学地理实践素养培养研究

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1、1.2国内外研究现状1.2.1国内外研究现状我国地理课程标准虽然提出“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理知识”、“培养现代公民必备的地理素养”等要求，但当前这些观点还停留在观念上，在具体的教学实践落实不到位。我国学牛对地理实践活动的场所主要集中在地理园、地理野外考察、地理教室等地方，但是与学牛牛活息息相关的自然环境、社会环境却往往被忽视。但是我国也有国内高中地理实践素养培养较好的学校，比如重庆市涪陵区市重点高中，主要做法是：不仅关注学牛在课堂上学习科学素养的相关知识，更关注学牛课后的实践，使课堂学习的知识内化于心的一线提高

2、环境素养。地理老师与学校其他部门合作，通过对班级成员的环境行为进行常规量化分析人文素质培养的量化分析。第三，经常观察学牛的日常行为，发现学生环保上的认识问题进行教育，积极参与省级项目的实践。表1国内外的地理实践素养培养区别国外美国重视培养有地理素养的人，美国组织了专门的地理实践素养大赛，鼓励学牛去实地进行考察，对有创新发现的高地理素养的学生进行奖励，并且在学校里，要求老师要组织实践课带领学生实地进行考察。发达国家格外重视地理教育，看中地理实践能力和地理实践素养的培养英国重视野外实习和考察，把地理技能放首要位置。每月都会组织一次外出实践课，

3、通常地理老师会带着具体的课题和学习内容组织学生们在野外学习。FI本重视野外生存能力，让学生主动接触大自然，日本的学校规定，每年要有一两次的春游，而春游并不是简单的玩耍，通常会安排地理老师科普一些地理知识，带着学生实地了解地理知识。徳国重视地理环境教育，落实到生活实践中，徳国老师经常会以本城市的郊区作为实践区域，带领学牛进行考察，对于书木上提及的很难考察的地方，则会介绍相应的影视资料进行学习。国内我国对地理的教育还停留在课堂教育里，没有地理实践课，也很少播放关于地理实践的影视资料，学生们的地理知识仅仅停留在书本理解，做习题。地践的没到国实养

4、养得视我理素培有劇表2-1地理实践素养构成构成要素主要内容地理知识要求掌握新课改地理教课书必修一、二、三和选修部分教材内容。地理方法1、讲解法：传统的方法，仅仅是老师对知识点进行详细的讲解2、一般科学方法：利用逻辑和数学方法进行计算推测。3、地理专门方法：比如进行实地勘测，地理定位观测，地理模型模拟。地理能力1、获取地理信息，比如对文字和图表信息里的地理知识进行提炼，2、正确的表达地理知识，并能够提炼出地理知识的一般规律。比如要能够用地理名词去描述一个地区的地理现象，并从特殊推一般，把握这一片区域的地理现象规律。地理态度培养学生对本国地理

5、环境的热爱，激发学生对地理研究的好奇心与兴趣。2.2地理实践素养的意义2.2.1有助于落实地理教育目标地理实践素养又是地理素养的重要组成部分，课改为高屮生地理实践素养的培养提供了有利的吋机和广阔空间。当今，全球联系不断增强，国际竞争日益激烈，面对越来越严峻的人口、资源、环境等全球性问题上，都强调地理教育的重要性，比如水污染事件在福建频频发生，对群众生产和生活产生极其恶劣的影响：闽江最大支流大樟溪沿岸垃圾堆积；晋江非法皮革厂排污水，脏了井水荒废了田地；厦门有数十万居民的生活污水和多家工厂的工业废水未经处理流入赏筲湖，湖水变黑臭，鱼虾大量死亡

6、。因此，我们不仅要保证让学牛掌握地理知识,还要让学生懂得运用相应的能力去解决棘手的问题。所以说地理实际素养的培养相应高中地理课程改革，有助于落实地理教育FI标，培养未来社会有责任的公民。2.2.2有助于推进社会的和谐发展目前FI渐严重的环境、人口、资源问题需耍专门的人才，我国现在已经越来越意意识到了这个坏境保护问题，比如现在福建为了促进社会和谐发展，设立了环保督察，发动群众一起研究整改措施、提岀意见建议，邀请群众代表共同参与排查，现场监督。在永泰县，针对中央环保督察组转办的群众投诉蜜饯厂排放黑色废水、臭气扰民的信访问题，当地政府立即责令1

7、0家蜜饯厂停止生产，并决定设立蜜饯行业加工园区，污水经处理后达标排放，不入园区的坚决取缔。为全面客观了解村民对信访件办理情况的满意度，像这种事件完全可以让我们高屮生进行实践参与，体会地理实践的意义，最重要的是增加了地理实践素养的经验,懂得地理环境与人地关系，能够运用地理知识合理开发利用资源。2.2.3有助于学生的个体发展比如4月22日世界地球日。安徽师范高中的成员们，为了培养地理实践素养，提升广大学牛的环保意识，更好地服务社区居民，构建和谐松州，和松潘中学“向阳花”青年志愿者服务队，来到学校周边的公共社区，开展了卫生清扫活动，以实际行动倡

8、导“维护地球清洁，从我做起”的理念。这帮助学生正确认识和了解人类居住的地球环境，初步掌握如何协调人地关系的基本理论知识;帮助学生树立科学的资源观、人口观和环境观，教给学生科学的地理科学知识和实