小学语文《小马过河》教案3

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1、人教版语文二年级下第14课小马过河1课时教学设计课题第14课小马过河单元第五单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.认识"愿、意、麦、该、伯、亥0、突、掉”8个生字。2.过程与方法：（1）通过朗读课文，感受课文富有童趣的，体会文中蕴含的道理。（2）能正确、流利地朗读课文。①理解课文内容；②通过小马过河的故事，让学生明白凡事要自己去尝试后才可以下结论。能力冃标理解由生字组成的词语。知识目标学会本课生字词，理解词语。重点1.识字、写字。2.理解文中老牛、松鼠的说法不同的原因，从而体会文中蕴含的情趣。难点1.让学生提前

2、预习课文。2.培养学生要做一个善于思考、善动脑筋敢于尝试的孩子。学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课第一课时1.谜语导入：（演示第2张幻灯片）四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。谜底：（）2•小朋友们，接下来我们就一起来学习一篇关于“马”的小故事。（演示第3张幻灯片）马读课题《小马过河》谜语导入吸引兴趣。让学生明白要学的内容是什么。讲授新课一、初读课文，整体感知(一)自读课文，出示要求：(演示第4张幻灯片)1・用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句

3、子，理解我们编织的童话故事，从中感受童话的美好。2.理解字词的意思，了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。4.认读生字：(演示第5、6张幻灯片)(1)愿、意、麦、该、伯、亥1」、突、掉(2)鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。(3)读音对对猜，让学生认读字音。马棚(bengpeng)磨坊(fangfang)突(匹CU)然愿意(yiyi)立刻(keke)松(zongsong)鼠甩(shuaishai)尾巴(二)交流汇报：生自由说说这篇课文'1'小马过河时都遇到了谁？他们是怎样说的？小马最后得出了怎样的结论。(师注意鼓励学生敢说并

4、引导学生相互补充)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。二、精读课文。1.阅读第1、2自然段(演示第7-26张幻灯片)马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈1、学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。2、同学之间交流互相提问识记生字。让学生认读本课生字。理清故事发生的原因。妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”(1)这两段话主要说了一件什么事？小马答应帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。(2)小马答应妈妈的吋

5、候是什么心情？从哪可以看出来？“连蹦带跳”可以用哪个词代替？(3)“我很愿意帮您做事”中的“您”说明了什么？说明了小马对妈妈的尊重，是个懂事的孩子。(4)多音字认读：lang(茶坊)(牌坊)坊4♦ng(磨坊)(染坊)2.阅读第3自然段小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。(1)小马遇到了什么困难？一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着(2)小马的心理活动说明了什么？小马不知道河水的深浅，有些担心

6、。(3)你能写出更多的表示声音的词语吗？一起试一试！水哗哗地流风呼呼地吹门吱吱地响鸟喳喳地叫雷轰隆隆地响马蹄嗒嗒地响3.阅读第4自然段小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这开心。连蹦带跳。蹦蹦跳跳。体会人物的心情。词语积累掌握。多音字认读。了解小马遇到的M难和遇到困难后的心理活动。象声词的积累和运用。条河，我能踵过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能踵过去。（1）“牛伯伯”“请您”说明了什么？体会小马懂说明了小马很懂礼貌。（2）水很浅，刚没小腿，能踵过去。礼貌。注：“刚没小腿

7、”的“没”读（md）o注意“没”字牛伯伯的回答，你们觉得对吗？为什么？对。因为牛伯伯是根据自己的身高来说的。所以觉得很浅。（3）找出下列词语的反义词：的读音。深一（）大一（）来一（）4.阅读第5白然段。小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备踵过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！咋天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”浅小去了解反义词。（1）“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”连说明了小松鼠紧体会小松鼠用两个“别过河”和叹号说

8、明了什么？小松鼠为什么会这么紧张着急呢？因为他觉得河水太深，怕把要过河的小马淹死了。张看急的心理。的紧张心理。（2）小马听了他的话是什么反应？说明了什么？感受小马的吃惊。说明了小马对小松鼠的话有疑问。心理变化。（3）找出下列词语的近义词：了解近义词立刻一（）突然一（）吃惊一（