沪教版语文九上白朴天净沙_秋教案

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1、一四天净沙秋教学目标1.在诵读吟咏中感受曲中创设的意境，体会作者积极的人生态度。2.体会本曲的语言特色，学习鉴赏表现秋景的意彖。教学重点与难点1.重点：在读读背背中感受作者挑选不同的意象进行写景的作用。2.难点：体会作者借助特有的物彖传达的积极的人生态度。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图交流导入激发兴趣1、在我们学过的古诗词中，有哪些诗句是写秋天的？你觉得诗人通过描绘的秋夭表达了怎样的情感？（备用：王维的《山居秋暝》：明月松间照，清泉石上流。）今天我们來看看元代的文学家白朴在他的散曲中是如何來写秋天的。学生交流自己积累的以写秋为主题的古诗词

2、。引导学生感受诗人通过秋天传达的情感，在此基础上导入对木曲的学习。从学生熟悉的古诗词入手，意在引导、激发学生对本曲学习的兴趣，唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。朗读散曲，初步体会作者2、集体朗读散曲，此曲屮作者是如何來描写他眼中的秋景的？能找全曲中秋景：孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、检测学生自学的情况，为下面研读写景如何选择运用对比手法描写秋景的效果。（引：找一找此曲中作者描写了哪些秋天的景物？在这个景物前，作者用了一个什么词修饰它？）3、朗读第一句中的景物。问：这些景物让我们感到这是一个怎样的秋天？4、让学生再读第二句中的景物

3、。这些景物又让我们感受到一个怎样的秋天？5、显然这首散曲屮描绘了两种截然不同的秋天，这是运用了什么写作方法？两者是如何连接起来的？诗人想要借此传达怎样的思想感情呢？绿水、白草、红叶、黄花。萧索、寂寞的；美好的、恬淡的、平静的；对比飞鸿一点影下。能联想到《点击》，归纳出：远离官场那种没有生气的地方，寻找到有生机的乐土。或者是：对隐居生活的热爱之情。特殊的意象表达情感作铺垫。检测预习屮对诗人情感的初步认识。研读文6.再让学生齐读本能补充没有想到的情感。同时可让学生结本，体会写景中的曲，有新发现吗？A弓I：想一想第一句学生能发现“孤村”、合自身的语言能力及对生活

4、、人意象对情中，作者为什么挑选孤“落日”等景物容易使人生的认识等，进感表达的村……寒鸦来表达自己联想到（诱发）伤感、凄一步去感受，不作用的情感？女生们再朗读凉的情绪。断提升自己炼“孤村一寒鸦”。孤村：落单的村庄聚集不意、构思、感悟（或者：这些景物容易了旺盛的人气；的能力。让我们产生哪些情感？落日：虽然美丽却没有多为什么？）大的热量；引导学生在诵读残霞：虽然美丽却已破屮体会选取的意残。象产生了怎样的两者均不完美；意境，传达出怎老树：落叶高龄，了无生样的情感，使学机；牛能够初步懂得B弓

5、：可以改写为白寒鸦：叫声凄凉，引人伤写景时选怎样的云、朝霞、小树、喜鹊感。

6、景物來表达情感吗？这些景物虽美但都有缺是鉴赏诗歌魅力陷，容易引发人们的伤的主要途径。C弓

7、：那么，第二句为感。什么挑选“青山……黄这些景物充满生机，表达花”写情呢？（又表达的情感是喜悦、欢乐，与了作者怎样的情感下句重复了。呢？）男生再读。青山绿水：充满生机。白草红叶黄花：色彩艳丽、多变。7、齐读全曲，体会作这些景物不仅美丽，而且者创设的意境和传达的象征着生命的循环不息，思想感情。D弓

8、：现在你能否体会出/作者在整首散曲中/传达出的生活态度/究竟是什么？8、那么，作者为什么要将两种截然不同的秋景放在一起來表达他对生活的乐观态度呢？E弓

9、：除此Z外，我们还要考

10、虑到/作考写这首散1111时的历史背景/这个因素。容易引发人们看到生命的本质，乐观地面对生活。积极乐观的对待人生，充满希望地去选择口己向往的生活。用前者引出后者。作者白朴出身于官僚士大夫之家，他经历了金、元、宋的朝代更替，常为自己一生多祸患的身世而伤怀，同时也为故国易代，出园荒芜而感伤悲戚，所以他通过词曲来倾诉着自己对人生的感慨。他对世界的认识受到其父白华和著名元代诗人元好问的影响，趋向于达观、积极，他向往寄情于山水的闲云野鹤般的生活，所以他多次婉言谢绝出任朝从历史背景的角度拓宽对诗人写作意图的理解。F弓

11、：将两种不同的秋景结合起来，把作者在伤秋Z后表达的

12、积极人生态度引导岀来的是哪一句？9、再读、背诵。廷官员。因此在本曲中就出现了诗人借助两种不同的秋景抒发口己在孤寂中感受美景的情致，这其实也正是他热爱隐居生活的人生理想的写照。飞鸿一点影下反馈布置预习10、用今天学习所得的诗歌鉴赏的方法，将《四块玉*别情》改写成200字左右的语体文。11、默写这首散曲。检验学习效果并预习《四块玉*别情》。