翻转课堂在中学体育与健康教学中的应用研究

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1、翻转课堂在中学体育与健康教学中的应用研究摘要：翻转课堂盛行于美国，当今已成为国内教育领域研究的热点。鉴于国内对其基础理论研究口渐成熟但缺乏针对体育学科及具体教学模式研究的现状，笔者结合自己体冇教学的经验力图将翻转课堂的理念引入中学体育与健康教学，并基于微信平台构建新型的体育课堂教学模式改善大学生喜欢体育运动不喜欢体育课的困境。关键词：翻转课堂；体育实践教学；教学模式；微信1.翻转课堂翻转课堂(FlippedClassroom)也可以称作颠倒课堂，是一种能够体现教学过程中教师主导地位和学生主体地位并能充分发挥学生主观能动性的新型教学模式。翻转课堂与传统课堂都可细分为课前、课屮、课后，

2、与传统课堂的区别在于课前和课中。课前教师将融合了重、难点的知识点通过网络信息技术推送给学生，学生通过视频进行自主学习将内容进行内化吸收并实时反馈自己的掌握情况；课中教师结合同学反馈信息答疑解惑并创设情境对学牛进行更深层引导，极人地提高教学效率保证课堂教学质量。在自主探究、小组协作、师生互动、头脑风暴等教学方式下彰显了个性化、差异化的教学原贝9。翻转课堂的理念最早出现于19世纪早期的美国西点军校，当时由于模式和内涵的不成熟并没引起重视；上个世纪90年代由哈佛大学EricMazur教授倡导的“同伴教学”可视为翻转课堂的雏形；2004年名叫Khan的青年录制了大量短视频对其表妹进行辅导，

3、视频在网络的上传受到欢迎后期发展成为著名的可汗学院；翻转课堂真止的提出是在2007美国科罗拉多州的落基山林地公园高中是为解决因故不能按时上学的学生学习问题；国内翻转课堂起源2011年的可汗学院，其视频的无偿性和启示性受到师牛喜爱并慢慢发展成为翻转课堂并得以在大学教学的氛围屮深化和推广。2.中学体育与健康教学及面临的问题“体育是以身体活动为基本手段促进身心发展的文化活动，本质在于通过运动达到增强体质、增进健康、改善生活方式、提高生活质量的目的，不仅有利于人的现代化，也能成为国民经济的增长点，推动社会发展”①。中学体育与健康教学是指按照一定计划遵循课程标准进行的以教授运动技能培养学生锻

4、炼习惯增强体质为目的的教育过程。中学体育教学是学生体育学习生涯中的最后一环也是最关键一环，它在学牛运动习惯养成终身体育思想形成方面起到关键作用，并关乎着整个体育教育过程的成败。然而在学生群体中存在“喜欢体育运动不喜欢体育课”现彖，究其原因我认为存在以下几点：2」教学内容重复教学方法老套针对一些初高中就开设的运动项目，在大学阶段对于教学内容的安排并没有保持连续与提高，甚至就是对内容的重复。教学方法依然采用讲解示①杨文轩，杨霆•体育概论•北京：高等教育出版社，2005范和练习法没有进行改变。从而导致了学生兴趣不高的现象岀现。2.2体育与健康受天气影响严重不可否认中学的体育硬件设施建设飞

5、速发展，各种专业的体育场馆得以设计并建设。虽然如此还是存在体育场馆紧缺的状况，更难以满足体育与健康的教学需求。因此，作为体育与健康就难逃受用水等天气影响的厄运，在降水较多的学期不可避免会出现“三天打渔两天晒网”的情况，严重影响了教学活动的开展更打消了学生学习的热情。23大班教学技能堂揣薄弱•屮学体育与健康教学的大班话一直长久存在，学生技能水平的差异、掌握能力的高低是教师不得不考虑的问题。如果教学进度拉的太快部分学生会掉队，如果教学进度放的太慢势必造成部分学生“吃不饱”难以激发学生的学习兴趣。2.4教学评价偏重结果评价传统的体育与健康教学受自身因素影响较难对学生的学习过程进行评价，不

6、可避免的被诟病只注重结果评价，虽然教师也有意识将过程评价纳入评价体系但收效甚微，这同样也对学生的学习兴趣产生消极影响。2.5教师个人魅力“要我学，我要学”顺序不同体现在教学效果上却有着天壤之别，大教育家孔子说过“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，两者都道明了主观能动性在学习中的重耍。作为教学过程中处在主导地位的教师则扮演着学生态度改变的催化剂，使一部分同学爱屋及乌。体育选项课在中学的推广让学牛拥有选择的自由激发了学习的兴趣，相伴而生出现了教师承担非所学专项体育课的现象。这也是中学体育与健康难以突破的屏障。1.中学体育与健康实施翻转课堂的意义翻转课堂作为一种有利于个性化学习、有利

7、于增强交流互动、有利于提高自主性和主动性的新型教学模式②。能够有效地解决当下体育与健康教学过程屮的问题。3」有利于个性化学习，实现因材施教学生借助网络平台对教师推送的短视频进行自主学习完成知识内化过程。与此同时学生实施反馈学习过程中的困惑教师通过后台监控。课中，教师重点解决学牛困惑大大压缩了传统教学中讲解示范占用的时间增加练习的密度，让教师从容进行差异化指导成为可能。3.2有利于增强交流互动，促进知识内化学习者将各自练习短视频及问题推送到网络平台起到共同学习的效果，学