高考历史一轮总复习 第十三单元 西方人文精神的起源及其发展单元整合提升

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1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线2018版高考历史一轮总复习第十三单元西方人文精神的起源及其发展单元整合提升一、西方人文精神的发展历程1．起源：古希腊先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，他们的思想主张是西方人文精神起源。2．复兴：文艺复兴中的思想巨人，以自己的作品抨击封建教会的虚伪和腐化，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由和幸福，解放了人们的思想。人文主义思想在经历了千年中世纪的压抑后再次兴起。3．发展：宗教改革中的“因

2、信称义”“先定论”，否定了教皇的绝对权威，使人们获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，人文主义思想得到进一步弘扬。4．成熟：启蒙思想家高举理性的旗帜，批判封建宗教迷信和封建专制制度，强调人的尊严，追求自由平等，主张人权神圣不可侵犯，人文主义思想达到新的高度。[针对训练]1．18世纪法国很多学者认为：上帝作为世界的“始因”或“造物主”创造了宇宙和它存在的规则，但创立之后上帝就不再对这个世界的发展产生影响，而让世界按照它本身的规律存在和发展下去。这一主张(　　)A．促进了宗教改革在整个欧洲的开展B．为卢梭的分权学说奠定基础C．表达了封

3、建王权独立于教权的意愿D．有利于理性主义的广泛传播解析：本题考查材料解读能力。宗教改革在整个欧洲的开展是在16世纪，政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线与材料时间不符，故A项错误；材料没有体现分权思想，故B项错误；材料没有体现封建王权的信息，故C项错误；材料信息“让世界按照它本身的规

4、律存在和发展下去”体现的是理性主义，故D项正确。答案：D二、近代欧洲三次思想解放潮流：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动1．兴起原因：资本主义的萌芽、发展，资产阶级力量的发展、壮大。2．各自特点：文艺复兴以复兴古希腊罗马文化为旗号，以人文主义为核心，提倡人性，反对神性，倡导个性解放。宗教改革挑战教皇为首的宗教权威，以反映时代特征的宗教理论实行宗教改革。启蒙运动把斗争矛头直指封建专制，提出“天赋人权”“三权分立”“主权在民”，宣扬资产阶级的自由、平等、博爱。3．共同影响：冲破了宗教神学的思想束缚，解放了人们的思想，有利于资本主义经济的发

5、展，为资产阶级革命做了思想上的准备。[针对训练]2．蒋百里在《欧洲文艺复兴史》中说，宗教改革与文艺复兴“同流而异趋”“二者在知识范围内为兄弟，在道德范围内为仇雠”。对此理解正确的是(　　)A．在方法上二者都大力主张借古变今B．异趋指二者对古代文化的态度不同C．同流指二者都带有复古运动的色彩D．在评价体系上二者对教廷褒贬不同解析：文艺复兴是借助复兴希腊、罗马古典文化宣传资产阶级思想文化，宗教改革则是在宗教外衣下发动的反对罗马天主教会的政治运动，后者并未体现出借古变今，故A项错误；根据题干中“在道德范围内为仇雠”这句话可知异趋是指两

6、者在道德观方面的不同，故B项错误；文艺复兴主张复兴希腊、罗马古典文化，宗教改革则依然坚持宗教信仰，说明两者都带有复古运动的色彩，故C项正确；文艺复兴和宗教改革都反对罗马天主教廷的黑暗统治，故D项错误。答案：C一、古代中国儒家思想与古希腊人文精神的异同1．相同点。(1)都重视关注人与人类社会。(2)都将道德看作是政治的基础，认为匡正道德是振邦救民的根本。2．不同点。项目儒家思想古希腊人文精神政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性

7、和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线对人的属性的关注点强调社会中的“人”，强调每个人在社会人伦关系中的地位特别强调人的“个体”，强调人的主观感受处理个人与社会关系的着眼点　　强调社会的等级秩序，重视伦理道德，对维护封建专制政治制度起了重要作用强调人的平等，为西方近代民主政治的产生奠定了思想基础研究自然科学的态度　将社会和人文问题作为研究的主题，忽视对自然科学的探究充满理性与激情，关注自然界与人类社会[针对训练]3．孟子认为

8、“人性之善也，犹水之就下也”，苏格拉底认为“善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶”。他们所述的共同目的是(　　)A．重视对人自身的研究B．强调教化对人的作用C．实行民主政治D．实现人际关系的和谐解析：材料的主旨强调的是对人的教化，故A项错误；“人性之善也”“善