《抛硬币》教学设计及反思

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1、《抛硬币》教学设计教学目标：1、创设游戏情境，使学生初步感受事物发生的不确定性和必然性;2、学会用“可能”、“不可能”、“一定”等词汇进行数学表达;3、激发学生学习的兴趣，体验数学与生活的密切联系。课前准备：教师：一枚硬币、一个纸袋子（装3个白球和3个黄球）、另一个纸袋子（装6个黄球）学生：每两人一枚硬币，每个小组一个黑袋子（装3个白球和3个黄球）。教学重难点：重点：探索事件发生的确定性与不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用口己的语言加以描述。难点：感受事件发生的可能性有大有小。教学过程：一、激趣引入小朋友们，我的手里有一枚一元硬币，硬币有两个面，正面和反

2、面。老师这样一抛，硬币落下后哪个面会朝上呢？（学生猜）有的学生猜正面朝上，有的猜反面朝上，到底会出现什么情况呢？这节课我们就来研究抛硬币里的学问。（揭示课题：抛硬币）二、实践探索活动1:抛硬币。1、师示范抛请一名学生上来，让学生猜，猜后老师抛，看岀现什么结果。2、学生合作抛大家想试试吗？请听好游戏规则：同桌两人合作。第一：一人猜，硬币落地后哪面朝上。第二：另一人抛硬币。第三：两人看抛的结果。第四：每人抛三次。（3）反馈：小朋友们回忆一下，冈IJ才我们抛了这么多次，硬币落地后是什么情况？随着学生反馈小结，（岀示板书：可能）。师：同学们观察得真仔细，通过游戏我们发现

3、硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。它的结果是不能确定的，这就是我们数学中的不确定现象。活动2：摸球。1、师：下面我们再来玩一个摸球的游戏。老师手上吋一个纸袋，里面装了3个口球和3个黄球，我从袋里任意摸一个球，你们猜可能摸到什么颜色的球？（学生猜）是不是这样呢？请大家来验证一下。2、学生合作摸球。老师给每组同学都准备了一个纸袋，每个袋里装的都是3个白球和3个黄球。摸球之前，请听好游戏规则：第…，组长拿纸袋，依次让小组成员摸，其他成员猜会摸到什么颜色的球；第二，每人每次只摸一个球，摸球时眼睛不能看，也别让猜的同学看见，连续摸两次。第三，把摸到的球给人家看，组长

4、做好记录。再把球放回袋子里，摇一摇。3、全班交流。请一个小组汇报摸球结果。师：同学们摸了这么多次球，也猜了这么多次，我想问问大家，你们每次都猜对了吗？是什么原因呢？师：可能从这个袋子中摸到红球呢？黑球呢？为什么？小结：同学们真会动脑筋，因为袋子里只有黄球和白球，所以，我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其它颜色的球。（岀示板书：不可能）4、再次摸球。（袋子里都是黄球）师：这个袋子里面装的也是6个球。这回我们换一个玩法，我请表现好的小朋友来摸球，老师来猜。谁愿意上来？（多次猜黄球，引起学生的猜疑）师：怎么了，你们想说什么？小结：对！老师的确知道里面装的都是黄球。所以

5、，摸出一个球，一定是黄球。（出示板书：一定）如果袋子里装的是6个白球呢？如果是6个红球呢？小结：刚才通过抛硬币和摸球的游戏，我们知道了有的事件可能发生,有的事件不可能发生，有的事件一定发生。三、练一练。1、填一填。2、连一连。3、装一装（按要求装球）。（1）要求：任意摸一个，一定是红球。（2）要求：任意摸一个，不可能是红球。（3）要求：任意摸一个，可能是红球。4、机动。四、课堂总结：师：小朋友们，这节课你们学到了什么？请大家多留心生活屮的事情,看哪些事情可能发生、哪些事情不可能发生、哪些事情一定发生，把你的发现告诉爸爸妈妈或同学。华三小杨芬2012、11《抛硬币

6、》教学反思在“抛硬币”一课中，我根据低年级学生的年龄特点和生活经验，以“活动”为主线，让学生在“抛硬币、摸球”等实践性强的活动中，获得体验，培养着学生的学习兴趣、实践能力和小组合作能力。一、活动贯穿始终，学生充分地体验和感受，体现了玩中学的教学思想。“给学生一次机会，学生会还你一个惊喜”。学生只有参与到现实的数学实践活动中，获得丰富的直接经验，才能真正地理解数学的知识、思想和方法。“抛硬币”这节课，就事件发生的“可能性、一定和不可能性”，本身而言，是一个比较抽象的数学现象，而只有发生在儿童自己生活中的数学，才能引发他们学习数学的欲望，且游戏是儿童最喜欢的一种活动

7、，适合儿童年龄特征。故为了让学生对事件发生的“可能性、一定和不可能性”这一现象产生初步感知和体验，我设计了“抛硬币、摸球”两个参与性较强的主题活动，并以“猜一猜”作为活动的契入点，学生在“抛一抛、摸一摸”等实践中经历了证实猜测的过程，感受到了事件发生的一定、不可能及可能性。二、数学源于生活，回归生活。学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”，同时数学又必须回归于生活，数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。学习数学的最终目的是应用数学解决实际问题。在“抛硬币”一课中，通过游戏让学生感受生活中事件的可能、一定、不可能后，我让学生说说生活中的这种可能、不可能

8、、一定事件，开启了学生思