等温线图的判读(教案)_

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1、等温线图的判读教案云县一中高三地理备课组教学目标：1知识目标：能在等温线图上，根据等温线的形状、疏密、弯Illi等判断其形成因素。2能力ri标：在掌握等温线影响因素的基础上，分析并总结等温线的分布规律根据等温线的分布规律进行等温线图的判读与应用。3情感目标：培养学生探究能力，从而让学牛克服学习白然地理计算方面的畏惧心理考纲要求1•读图，从等温线图中读取信息，完成相关问题.2.析图，对等温线图中的有关信息进行正确的分析和评价.3.用图，运用给出的等温线图知识解决貝体问题.高考地位1.2013年安徽30—31题2.2013年新课标全国2卷6—8题3.2

2、014年安徽9一10题4.2015年浙江9一10题教学重点：等温线图的判读方法教学难点：等温线分布的描述教学方法：讲授法、讨论法、谈话法教具：多媒体课时安排：1课时知识休系1.等温线延伸方向判读2.等温线疏密判读3.等温线弯曲判读4.特姝形状等温线判读5.等温线分布的描述复习过程一、判读等温线的延伸方向①若等温线的延伸方向与纬线人致平行，说明气温受纬度的影响显著；②若与海岸线人致平行，说明气温受海陆位置的影响较大；③如果等温线与山地或高原的边缘平行，说明气温受地形地势的影响鮫大。二、判读等温线的疏密依据等温线疏密判断温差的大小三、判读等温线的弯曲方

3、向1.判断洋流流向等温线凸出方向T洋流流向2.判断洋流性质等温线凸向低值（高纬）—暖流等温线凸向高值（低纬）—寒流3.根据等温线的分布特点判断海陆或季节依据：由于海陆比热容不同,海洋（水）的比热容大,陆地的比热容小,所以陆地具有遇热升温快（热），遇冷降温快（冷）的特点。所以简单来讲陆地冇：可以用陆北点北，陆南点南的口诀来记忆和判断看下图让学生讨论判断半球、海陆、洋流及地形4°C8°C12°C四、闭合等温线区域内温度的判断位于两条等温线Z间的等温线闭介区域，如果英温度值与两侧等温线中的较低温度值相等,则闭合区域内的温度低于其等温线的温度值;如果闭合等

4、温线的温度值与两侧等温线的较高值和等，则闭合区域内的温度比其等温线的温度值更高，即（高的更高，低的更低）。当堂检测【2014•安徽・9〜10】1958年竺可桢在《中国的亚热带》一文中指出：我国亚热带北界接近34°N,即淮河、秦岭、白龙江一线直至104°E；南界横贯台湾中部和雷州半岛南部……。完成1〜2题。1.我国亚热带在34°N以南、104°E以西分布范围小，主要影响因素是（）A.纬度位置B.地形C.季风D.海陆位置2.北半球亚热带在我国分布总体偏南，是因为我国（）A.冬季气温南高北低B.地形阻挡了夏季风深入西北C.夏季南北普遍高温D.冬季风势力强

5、且影响范围广[2013•安徽・30〜31】卜图为1959〜2009年秦岭山地1月0°C等温线位迸变化图。完成3〜4题。107°IOf1107°3(r■torsot1108°[O'1——1959-1969年——200(42009年▲3767山蜂海拔/m•••■••••••■•••••••••■»•■K.•••••3.该地1刀0°C等温线的位置总体上（）A.向亚热带地区偏移B.向海拔较低地区偏移C.向低纬度地区偏移D.向落叶阔叶林带偏移4・根据图屮等温线的位置及具变动可知（）A.卬地为山岭、冬季平均气温趋于下降B.乙地为山谷、冬季平均气温趋于上升C.甲

6、地海拔低于乙地海拔D.甲地年平均气温高于乙地[2013•新课标全国II・6〜8】下图示意某地区年均温的分布。读下图，完成5〜7题。5.影响该地区年均温分布特征的主要因索是（）y河流尬等温线/*A.台风B.海陆分布C.地形D.大气环流1.图示①②③④四地中，年降水量最低的是（）A.①地B.②地C.③地D.④地2.樟树是亚热带常绿阔叶林的优势树种。图示①②③④四地中，町能冇樟树集中分布的是（）A.①地B.②地C.③地D.④地3.下图是“两岛屿等温线分布图”，读图回答（1）1月等温线分布的特点是原因是O（2）7月等温线分布的特点是,原因是（3）图中15°

7、C等温线在两岛中间向南弯曲，其原因。图屮有一封闭的等温圈，其屮间的气温应（大于或小于）17°C。7月1月（4）两岛屿的气候类型是,成因是o（5）与该岛纬度位置人体相当的纽芬兰岛，1月份的气温比该岛要低20°C,分析其主要原因。板书设计1.等温线延伸方向判读2•等温线疏密判读1.等温线弯曲判读2.特殊形状等温线判读3.等温线特点的描述作业布置：【2010•上海・61〜64】17.读我国油菜开花口期等值线示意图，回答问题。1.油莱生长需耍一定的温度和水分条件，我国北起黑龙江.南至海南，西起新疆，东至沿海各省，不论是青藏高原，还是长江中下游平原，总可以看

8、到一片片金灿灿的油菜花。我国油菜开花日期尊值线示意图（1）根据图示信息，归纳我国东南地区油菜开花FI期等值线分布的基本特征