资格证-中学-教育知识与能力-201511-真题与解析

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1、2015年中学教师资格统考《教育知识与能力》真题一、单项选择题（本大题共21小题。每小题2分，共42分）1、在教育史上，提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）A.夸美纽斯B.洛克C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特2、在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）A.知识，技能和技巧B.知识，理解和应用技能C.认知、情感和动作技能D.认知、应用和评价功能3、马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（）A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能4、在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多

2、学制屮，第一次正式实施的是OA.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制5、教育的本质特点是（）A.影响人的身心发展B.促进社会发展C.有目的地培养人D.完善人的自身生产6、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）A.六三分段设置B.五四分段设置C.九年整体设置D.多种形式设置共存7、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生”做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）A学科课程B活动课程C分科课程D综合课程8、教师进行教学的直接依据是（）A.课程计划B.课程目标C.课程标准D.教科书9、罗老师讲解”观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生

3、真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（）A.直观性原则B.科学性和思想性相结合原则C.循序渐进原则D.巩固性原则10、陈老师在讲”二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中,告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）A.实验法B.讲授法C.演示法D.谈话法Ik张老师在工作屮，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是（）A.实际锻炼法B.品德评价法C.个人修养法D.情感陶冶法12、成

4、人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的画面意义。这反映的知觉特性是（）A.理解性B.选择性C.恒常性D.整体性13、晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.内隐记忆14、屮学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重暈，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平己达到（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段15、小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的那种性格

5、结构特征（）A.态度特征B.情感特征C.情绪特征D.意志特征16、中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论,小辉的道德发展处于哪个阶段？（）A.相对功利取向B.避罚服从取向C.寻求认真取向D.遵守法规取向17、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（）A.退行B.投射C.升华D.文饰18、教师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？OA.教学监控能力B.教学操作能力C.教学认知能力D.教学反思能力19、初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师

6、心目屮的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）A.人际纪律阶段B.自我服务阶段C.自我约朿阶段D.相互协调阶段20、董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向（）A.建构取向B.行为取向C.认知取向D.人本取向2k屮学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望后得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导,最可行的办法是（）A.放松训练法B.系统脱敏法C.理性情绪法D.代币强化法二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分〉判断正误，并说明理由。22.全面发展就是指学

7、生德智体诸方面平均发展。23.教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。24.程序教学是合作学习的--种重要形式。25.两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26.简述教学的文化功能27.教师备课的基本要求有哪些2&简述压力产生的来源29简述教师培养学生注意力的方法30、材料大学毕业不久，我就担任了初二一班的班主任，一天中午，一个学生急匆匆跑來说：