资格证-中学-教育知识与能力-201111-真题

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1、2011年（下半年）全国教师资格考试《教育知识与能力》（初、高中）真题一、单项选择题1、1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了（）。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。A.《大教学论》B.《学记》C.《普通教育学》D.《教育论》2、有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有（）。A.能动性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性3、提出“产婆术”的教育家是（）。A.苏格

2、拉底B.柏拉图C.亚里斯多德D.昆体良4、某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律自励，不断自我提高。该教师的行为体现的徳育方法是（）。A.修养B.锻炼C.陶冶D.制度5、一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退6、一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是A.复述菽E；$B.爼织叢賂C.站朋董賂1）.级块镇路7、半我们存完电影走fijx街上■明症的m光剌得睁不开眼，过一会儿就感觉（如r・这种现象是（几...■..；,；..“•「、...A・明适

3、应B.昭适应”匚观觉厉像【）・恢觉对比鎖一初中生任地理学习中学会画槪念地图的方法后，将这种方決运用別生物学习屮人•这是仲A.负迁拶B.-•般辻馬C・恃缭迁移D.逆向辻移9J904您席止攵附颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的（餐足学堂車程》，史狈）•这卜学制休現的址张之和“中学为库•西学为用”的思想，吸收「日本明治维新时期的学制形式.也保甫「•定的対建科举制度的残余「该学制的加大朴点超薛业年限氏•从小学堂至大学堂爲憂21年，亍適儒莖盂要"年这是找罔正式实施的第一个学制。A•六三三制R•五四学制C.壬寅学制D.癸卯学;Mio.^S师捉问••…个四边形•每边边长都是1.面积是否是1?"许多

4、同学疗定的【叫捽足I•刘晓用却同第说•如•架把它压相，变成•条线，闻枳就星不多成「0。这体现了发攸思维的（）c•'.涼畅杵B•心通性•-C.独待性D.独立性】】•在比较讲授注和讨论決的教学效果时•教师分别选用两个班级.-班采用讲授法.•班运用讨论法•两班学生在押力、学业展础等方面尽联保持均衡•期末时测就氏成绩差集这种救介研究方法属J（）nA.观察法B.实验法C.个案研究法D.调查法12>1958年我国曾提111过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指（）。A.教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合B.教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合C.教育必须为无产阶级政治服务，必须

5、与生产劳动相结合D.教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合13、前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现的是德育的（）。A.导向性原则B.教育一致性与连贯性原则C.因材施教原则D.严格要求与尊重学生相结合原则14、人在心理活动和行为屮表现出的稳定的动力特点是（）。A.人格B.性格C.能力D.气质15、我们常用“孟母三迁”的故事来说明哪种因素的教育意义？（）A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性16、衡量道德品质的重要标志是（）。A.道徳认识B.道德情感C.道徳意志D.道德行为17、我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特

6、立C.杨贤江D.蔡元培18、班主任工作的中心环节是（）。A.组织和培养班集体B.建立学生档案C.了解学生D.操行评定19、中国最早采用班级组织形式的是（）。A.京师大学堂B.福建船政学堂C.京师同文馆D.南洋公学20、通过艺术欣赏、艺术观摩，以及自身的艺术实践，使学生获得审美知识，树立正确的审美观点，发展对艺术的兴趣和创作才能的兴趣小组属于（）。A.技术小组B.学科小组C.艺术小组D.体育小组21、《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善，相互切磋。”这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。A.谈话法B.讨论法C.参观法D.练习法二、菇折IS门、负强化3同丁愆汨“23Jf

7、会卜位沦的上翌讥点：（1）教育口的是按据个人的发展的需发制订的.而4、是來躬11.介的需妥Ifli制订的（2）个人倚仇岛J社会价值。⑶人生*就育證全的本能・教育的霸常駅能就症于使订片伍能不坯影响地得河发，诞卜人肚位论者认为.如来按黒址会歩求打娄求个人.这此M介妥求找仝闭£个人点能的飪全发毗.•■•-•；,A---24、社威继承和弘扬/*＞梭的自然教介思慰的»华，区烈地批刿门H敦介的理念耳做法JI隹«ftWivi次将兀称之为“性统教r