太原师范学院本科毕业生教育调查报告

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1、太原师范学院本科毕业生教育调查报告农村中学地理教育问题和对策调查调查对象：岚县高级中学调查方法：课堂听课、讲课、评课、与老师学生交流调查时间：2011.9.16-2011.11.5调查目的：了解当前普通县城屮学地理教育教与学的现状，为以后走上教育岗位提供丰富经验以及着实有用的应对策略。实习生：刘虹霞地理教育是基础教育中一门重耍的基础学科。伴随着科学技术的口新月异以及人类对大自然无休止的索取与掠夺造成的环境、资源、能源、人口问题，使地理学科的教育价值更加明显，学生树立正确的地理观也显得尤为重要。然而长期以来，一味的强调升学率，使得地理教育工作边缘化，处于教育的副科地位，得不

2、到应有的重视，问题H益突岀。如此下來，地理的课堂教学在应试教育的泥潭越陷越深，与索质教育的总目标越來越远。目前中学地理教育，尤其是农村中学地理教育的状况究竞如何？现实距离索质教育要求有多远呢？存在的问题在哪些方面呢？以后需要如何让改进呢？这是以后作为地理教育工作者的我特别关注的。在农村中学，特别是义务制教育阶段的中学地理教育的情况更应引起我们的关注，由于教学条件和教育坏境的局限，对重视与不重视地理教育这个问题更为敏感。实习的这段时间和地理教师以及学生的交流、听课、上课等方式，了解到了口前中学地理教育的真实现状。一、调查的具体情况及分析（-）、教师队伍结构有待提高1、师资力

3、量极为薄弱，平均学历水平较低。地理教师中，只有部分年轻老师是本科学丿力，极少数老师拿到了硕士学位，绝大多数老师是专科学丿力。2、地理教师队伍专业不对口现象严重，教学水平参差不齐。地理教师队伍中专业地理教师比例较小，尤其在初屮（只有极个别的老师是专业地理对口的，绝大部分是非本学科的老师兼任的）。在地理教师中，受过地理专业教育的仅占总人数的三分之-o兼职老师大都是把地理课作为“搭头课”來任教，由于对地理知识了解有限，专业知识极为缺乏，地理教学经验不足，对教材的钻研受到限制，根本无法将地理这个特殊的学科讲透彻。3、青年教师队伍增加，但是比较有限。地理教师近年来一直短缺，但是老教

4、师占有很大一部分教师岗位，年轻教师难以吸收进來。（-）有限的地理教学资源地理学科教学具有特殊性和灵活性。地理教学离不开地图，挂图，地球仪，设备配置等。然而，即使在县城的唯一一所高级中学，地球仪也只有一个，所有地理老师公用那么一个。其他挂图更是缺乏，只能凑合。而现代化的多媒体也只是这个学期才配置上，软件安装在一定程度上还是存在极大不足，比如有一天当曹老师拿着课件准备给同学们看动iHii演示的时候，发现没冇安装播放课件的软件，准备工作都白费了。高中的资源都如此缺乏，可想而知其他乡镇初中的状况更是不尽人意。(三)落后的教学模式大部分教师仍采用传统的灌输法，以老师讲授为主，忽视学

5、生在教学过程中的积极性，课堂气氛沉闷，对于课堂活动以及探究内容索性不讲。rtr丁现代化媒体的缺乏,教学手段比较单一化。(四)教学过程中存在的问题(1)教学方法呆板。大多数教师上课采用的还是传统的灌输式教学法，不能充分体现地理这门学科的特色，不会用地图，不会在黑板上绘图用图讲解。尤其是初级中学的地理教师，照本宣科，学生学习兴趣不浓，课堂气氛不活跃。(2)钻研教材不深。大多数教师上课都只是就书本讲了教材上的一些内容，对与理解教材有意义的其他地理知识很少涉及，也没有认真钻研教材，没有弄清教材各部分之间的内在联系，很难使学生牢固掌握地理知识，更谈不上对学生能力的培养。(3)知识传

6、授错误。少数教师由于地理基础知识不扎实，课堂教学中出现知识性错误。女口：一位老师上的一堂地理课，就有四处地方讲授错了。另外还有相当一部分老师上课不会扌II住重点，化解难点，把握不住教材的深度、广度，很难达到教学的FI的与要求。(4)乡镇初级中学不重视地理教学的现象表现突出。现在地理科的会考在初二年级完成，学生进入初三后就与地理知识和处陌路。初中生升入高中后，地理基础知识较好的学生极少，高中地理教师普遍反映地理难教，还得补初中知识。本来初中地理与高中地理是一个有机的整体，初中地理知识脱节势必加重高中地理教学的负担，影响了整个中学地理教学质量的提高。(5)教研气氛不浓。教师对

7、教研问题思考少。教研活动基本是形式而已，而教师评议公开课时，一般都是无意义的空谈儿句，吹捧一番散场。地理教师撰写地理教学论文的也极少。二、现实问题反映学生反应的结果：绝大部分教师用方言讲课；学生基本能听懂老师的课；教师在课堂上对学生的吸引力还不够，有待提高；地理课的课堂练习量老师们都把握得比较好；年轻地理教师的黑板字学生普遍反映虽不美观但整齐，说明部分地理教师的基木功还是需耍提高；学生反映地理课堂听老师讲课很轻松，感觉地理课是放松课；90%的学生认为以后选择理科，地理学习好坏无所谓。三、未来地理教育发展趋势1、地理教育理论的系