小学英语基于课程标准评价指南

《小学英语基于课程标准评价指南》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、等。学校可结合本校学生特点，积极探索并逐步形成不同评价维度的表现水平标准，但最高表现水平标准的要求不得超过英语学科课程标准的要求。二、评价框架小学屮高年段英语学科评价根据《上海市屮小学语文课程标准（试行稿）》设立“语音”、“词汇”、“词法”、“句法”和“语篇”五个主题模块，从“学习兴趣”、“学习习惯”和“学业成果”三个维度设计评价内容和观察点，提出评价方式建议。（一）语音语音是语言的物质外壳，是语言符号系统的载体，负载着一定的语言意义。学生一二年级从26个英语字母的音和形开始，通过模仿掌握字母的语音语调，通过字母认读和简单的单词拼读掌握字母的音

2、和形。在小学三至五年级，学生要学习根据国际音标和基本读音规则认读单词，朗读句子和段落；通过模仿常握语音语调，在听说实践活动中，辨别说话人的语气和情绪，区分交际场合并做出恰当的应对，完成交际任务。评价维度评价内容观察点示例评价方式建议学习兴趣听读兴趣•参与国际音标学习活动的情况。•参与朗读模仿基本句式的情况。日常观察学生访谈问卷调查表达兴趣•愿意模仿音标发音的情况。•愿意模仿朗读词句的情况。学习习惯听的习惯•倾听教师示范音和同伴发音的情况。•倾听音像媒体示范音的情况。H常观察学生访谈过程记录表现性任务说的习惯•根据字母（组）发音规则，仿说词汇的情

3、况。•根据语音语调仿说句子或语段的情况。读的习惯•根据教师的发音，模仿跟读音标、词汇、句子和段落的情况。•根据音像媒体的发音，模仿跟读音标、词汇、句子和段落的情况。写的习惯•书空、描辜音标的情况。•根据发音规则拼写单词的情况。评价维度评价内容观察点示例评价方式建议学业成果语言知识•知晓元咅、辅咅及常用字母组合的读音规则的情况。・识别并认读国际音标的情况。•用升降调朗读基本句子的情况。书面测验口头测验日常观察课堂提问作业分析表现性任务语言运用•运用读音规则和国际音标知识朗读词语的情况。•运用升降调朗读句子、段落的情况。•运用语调表情达意的情况。（

4、二）词汇词汇是语言的建筑材料，是能够独立运用的最小语言单位。词汇也是人们交流沟通、获取信息的工具。学生在一、二年级已经学习了如何在语境屮识记单词和理解词义，初步养成了词汇积累的习惯。三年级开始学习词形的变化，并尝试在书面和口头交流屮恰当使用已学词汇，提高词汇运用能力。小学三至五年级须掌握的核心词汇不少于600词。评价维度评价内容观察点示例评价方式建议学习兴趣听读兴趣•在借助读音规则听辨单词活动中参与的情况。•在拼读单词游戏类活动中参与的情况。日常观察学生访谈问卷调查表达兴趣•运用所学单词就某件事物向他人进行描述的情况。•运用所学单词与他人进行语

5、言交流的情况。学习习惯听的习惯•在与他人交流过程中辨别词义的情况。•在听力活动中根据语境识别词形变化的情况。日常观察学生访谈过程记录表现性任务说的习惯•运用所学单词完成语言任务的情况。•在与他人交流过程中辨别词形变化的情况。读的习惯•在朗读过程中读准单词、认清词形、把握语义的情况。•在阅读过程屮识别词义变化的情况。写的习惯•根据读音规则拼写单词的情况。•根据图片或实物书写单词的悄况。学业成果语言知识•拼读和拼写单词的情况。•在句子或短文中识别不同单词的词形变化的情况。书面测验口头测验日常观察课堂提问作业分析表现性任务语言运用•借助视觉媒介理解与

6、话题有关的单词的情况。•在语言情景中运用所学单词，完成听、说、读、写、语言实践活动的情况。（三）词法词法是语法的组成部分，是各类词的形式及其用法的规律。在词法学习中，学生在掌握小学段规定数量词汇的基础上，重点学习单词的词性及其语法功能，在语境中体验词汇的语用价值；通过语言实践和语言积累，开始逐步形成词法使用意识和习惯。评价维度评价内容观察点示例评价方式建议学习兴趣听读兴趣•参与以句子为单位的听读活动的情况。•在听读活动中关注识别词性、判断词义、领会用法的情况。Id常观察学生访谈问卷调查表现性任务表达兴趣•在特定语境中关注词法规则进行表达的情况。

7、•在具体语言实践活动中关注词性变化进行表达的情况。学习习惯听的习惯•在以句子为单位的听力活动中听辨词性的情况。•在语言实践活动中判断词义的情况。日常观察学生访谈过程记录表现性任务说的习惯•在以句子为单位的听力活动屮领会词性和词义，与他人交流的情况。•在语言实践活动中运用词法规则，与他人交流的情况。读的习惯•在朗读过程中识别词法规则，基于理解进行朗读的情况。•在阅读过程中结合上下文语境，理解时态、语态、语气的情况。书的习惯•根据所给句子，理解语义，选择词汇，运用词法规则完成句子的情况。•根据上下文的语境，感受时态、语态和语气，运用词法规则完成语段

8、的情况。学业成果语言知识•借助以句了为单位的语言实践活动，识别词性的情况。•借助以语篇为单位的语言实践活动，判断词义的情况。书面测验口头测验日常观察课