高职院校现代学徒制人才培养模式的探索

《高职院校现代学徒制人才培养模式的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化冇人”，教育部2016年工作要点屮明确部署了“推进现代学徒制试点”工作⑴，［2］o这些均为我国职业教育深化校企合作、工学结合，推进现代学徒制人才培养模式指明了方向。在我国探索和建立现代学徒制人才培养，对提高职业教冇质量，服务我国社会经济发展方式转变和产业结构调整具有重要的战略意义,是职业教育人才培养改革与发展必然趋势。1•现代学徒制内涵现代学徒制的“现代性”是相对于“传统”而言的，因为“学徒制”并不是一种新型的教育形式，

2、自冇手工业生产开始，便逐步形成了“学徒制”。以掌握某类技艺和经验的“师父”直接将技术手把手传授给“徒弟”，这也就是早期的职业教育雏形。根据其他国家对于现代学徒制的描述，将我国现代学徒制定义为：基于培养具必要理论知识和较强实践技能的高索质、技能型专门人才的培养目标，高职院校与丿IJ人单位在政府的引导卜•通力合作，在实践教学环节中主要采用“师父带徙弟”的培训形式培养人才的过程［3］。是在专业人员的带领下，进行一系列真实的实践活动，通过不断观摩、动手，把学到的知识运用到所做的工作屮，不但加深了对课上书木内容的理解，更学到了实实在在的基本技能。当他

3、们毕业以后相当于有了一两年的社会工作经验，会更加受到川人单位的欢迎。在传统学徒制教冇的基础上改革不适应当今社会发展水平的部分，使其满足当前和未来人才培养需求的一种职业教育模式。现代学徒制架起了企业和学校联合培养人才的通道，使理论教育与技能培养有机结合，职业教育与产业发展的有效对接，进而成为推动社会经济发展的核心动力。2.现代学徒制国内外探索2.1国外现代学徒制研究现状从20世纪屮叶开始，酋方经济发达国家政府高度重视现代学徒制，并有明确的法律、政策和制度上的支持与保障。现代学徙制一胃处于不断地增长与创新之屮，它们有着共同的基木特征：国家战略层

4、面具冇完善的制度管理体系，形成了多元参与的利益相关者机制，形成了校企联合为主体、工学结合的人才培养模式，学徒具有合法的双重身份，教育培训具有统一规范的标准，形成了广泛性、综合性和开放性教育性质。同时，具有明显的共同发展趋势：学徒对象不断扩人，并从传统行业向广泛的职业领域扩张；序徒制项日层次呈现的阶梯化和模块化；在人才培养中注重基础理论与行业通用技能的培养；学徒制与正规教育系统走向融合；出现相对成熟的第三方培训与中介机构。2.2我国现代学徒制研究现状进入21卅纪示，随着社会经济的发展，产业结构发生了重要变化，出于对现代职业教育发展的需求，国内

5、对“现代学徒制”进行了不同形式的探索与实践。例如，2006年江苏大仓健雄职业技术学院与徳国企业合作，形成了本土化的“定岗双元制”高职学历人才培养模式；2010年江西新余市委、市政府拟投资儿十亿元建设江西职业教育园区，在园区内构建新余市现代洋徒制实验基地。清远职业技术学院、长春职业技术学院和浙江机电职业技术学院等高职院校也进行了探索，取得了一定成效，积累了一定经验。但与国外相比，在我国尚未形成完善的管理制度和配套的扶持政策，很多深层次问题需要进一步探索解决，我国现代学徒制探索与实践还处于基础阶段⑷。2.现代学徒制人才培养实施的关键点现代学徒制

6、人才培养的推行需耍政府、企业、学校三方的通力合作，针对高职院校现代学徒制人才培养，笔者认为应该从以下儿个关键点入手。3.1加强政府的桥梁作用国内现代学徒制刚刚起步，校企合作的政策支持和推进力度和深度还霊进一步加强，政府关键的桥梁作用还需进一步完善。首先是专项资金支持，政府要为学校和金业间的联系活动、学校的学徒制课程发展、培训项目等不断提供专项资金支持。结合现代学徒制试点的实际，进一步完善政府扶持政策，扩人扶持力度，让参与现代学徒制的企业从中真正得到实惠，吸引企业积极参与现代学徒制试点。其次是充分调动企业的积极性，尽管我国学徒制试点収得了一定

7、经验，得到了肯定，但遭遇到“学校热，企业冷”的尴尬局面。政府可以尝试构建行业协会或者企业集团类中介机构，可以在金业和学校之间搭建畅通的沟通渠道，搭建合作平台，同时起到辅助和协调的职能。3.2实施深度校企合作在现代学徒制人才培养中，学校和企业双方应该共同探讨相关专业人才•需求的市场状况,然示由企业向学校提出人才素质和技能的要求，学校结合教冇方针政策和自身资源悄况与企业共同编制人才培养方案，同时企业应提供一些实训场地、技术工人（即师父）、培训设备等资源。也就是“实行企业和学校结合，交替式培养模式，约1/2的吋间在学校学习，约1/2的时间在企业接

8、受培训”。校企双方共同完成整个职业教育过程，从培养计划制订到教学质量评价及最终考核，全程通力合作打造出双方都满意的优秀职业技能人才。既实现了职业教冇的培养目标，又节省了企业对刚入