基于系统功能语法下英语专业写作教学

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1、基于系统功能语法下英语专业写作教学摘要:把系统功能语法理论在应用到英语专业写作教学中是英语教学的创新举措,它能增强学生的语篇意识,培养学生的语篇衔接与连贯的能力,提高学生的语篇理解能力和写作能力。关键词:系统功能语法;英语专业写作教学;语篇分析;衔接与连贯;语境中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1002-2589(2014)02-0224-02《英语写作》是高等院校英语专业本科学生必学的基础课,在英语教学中起着举足轻重的作用。该课程主要是通过指导学生写作实践训练,提高学生的英语写作能力。在英语写作教学中,使用什么方法来达到这个目的,已经有很多这一

2、领域的专家学者进行了研究。比如“结果法”、“过程法”、“内容法”以及“体裁教学法”等写作教学法不断涌现,并先后应用到国内英语课堂的写作教学中。然而,近年来的研究显示,国内的英语专业写作教学存在不少问题:教师上课或注重语法知识的传授,或注重内容构思,忽略了对学生语篇观念的培养。系统功能语法作为一种语篇语法的理论,对英语写作教学有指导的意义。一、系统功能语法理论系统功能语法理论(SystematicFunctionalGrammar)是20世纪70年代Halliday在继承前人理论的基础上提出的。根据韩礼德系统功能语法理论,语言符号系统有三大元功能(metaf

3、unction):概念功能(ideational)、人际功能(interpersonal)和语篇功能(textual)。概念功能指的是语言对人们在现实世界(包括内心世界)中各种经历的表达,即反映客观和主观世界中所发生的事,所牵涉的人和物以及与之有关的时间、地点等因素。人际功能指语言所具有的表达讲话者的身份、地位、态度、动机及其对事物的推断等方面的功能。语篇功能则指人们通过语言将其所表达的概念信息、人际信息组织成连贯的语篇。在系统功能语法中,语篇功能的思想包含了主体结构(ThematicStructure信息结构(InformationStructure)及

4、一系列的衔接手段(CohesiveDevices)。正确使用语篇功能思想中的衔接手段可以起到联句成篇的作用,能在语篇中起到篇章纽带的作用。本文将该理论中的语篇功能应用于英语写作教学中,从语篇分析的角度探讨英语写作教学的新思路,培养学生英语语篇,提高学生英语写作能力。二、系统功能语法在英语专业写作教学的应用1•重视语篇分析,培养学生的语篇意识系统功能语法是语篇语法,可以用来进行语篇分析(张增玲,2009)o在写作教学中,语篇观念的培养是一个至关重要的环节。因此,教师要鼓励学生大量阅读英语原文,从中吸取营养,活学活用,培养学生的语感和语篇观念。教师可以选择一些

5、篇章结构清晰、严谨、逻辑性强的英语原文让学生阅读,然后完成阅读任务。阅读前,教师在布置阅读任务时要以培养学生的语篇意识为目标:要求学生不仅要理解语篇字面意义,而且要注意句子间、段落间实现衔接和连贯的手段、寻找中心句、说出段落大意、文章的中心思想以及分析文章的框架结构等。在充分理解语篇的基础上,教师引导性地指导学生对阅读材料进行语篇分析,对比英汉语篇的异同,深刻领会英美作者是如何根据写作目的来选择语义、安排结构、建构文章的。经过具体的语篇分析,了解不同的语篇有不同的语篇模式,掌握英语语篇构建的方法。比如,在说理的文章中,英美国家的人经常用到两种语篇模式:演绎

6、模式和归纳模式。他们或先主题,后例证;或是先进行例证,再总结归纳主题。掌握了英语语篇独特的特点,有助于提高学生的语篇意识。2.在写作教学中培养学生的语篇衔接与连贯的能力Halliday把英语的衔接手段分为五种:照应或所指(Reference)^省略(Ellipsis)、替代(Substitution)、连接(Conjunction)和词汇衔接(LexicalCohesion)(王珍平,2010)oHalliday的五种衔接手段是训练学生写成意义衔接连贯语篇的最好方法之一。本文以介绍连接词的使用为例。连接词(Conjunction)是指连接句子的各种连词、副

7、词等。根据刘远志(2007)的分类:连接词可分为七种。它们是递加性连接词(如and,besides,furthermore,inaddition等)、逆转性连接词(如however,yet,but等)、因果性的连接词(如because,therefore,asaresuIt等)、时间性连接词(如when,before,after,onanotheroccasion等)、列举性连接词(如:first,second,foronething,firstofall等)、列举解释性连接词(比如:forexample,forinstance,namely等)和总结性连

8、接(inconclusion,inshort,tosumup等)o

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