《认识常见岩石》教学设计

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1、《认识常见岩石》教学设计本课的教学目标：过程与方法：•能够在课外到大自然中或其它地方搜集并观瘵各种不同的窘石;•能够运用多种感官和简单工具研究常见岩石的特征；•能够用不同的分类标准对窘石进行分类，并阅读相关资料；•能够运用语言和文字对自己的观察和分类结果加以描述；知识与技能：•知道常见岩石的特征和岩石的分类方法；•了解三类岩石的形成过程；•了解各种岩石的用途；情感、态度与价值观：•愿意亲近岩石；•意识到岩石对人类社会的重要性。教学11程投计一、导入1、出示一块岩石的标本，捉问：这是什么？它从哪儿来？2、揭题，说明今天的研究对象是岩石。3、捉问：关于岩石，你知道些

2、什么？述想知道些什么？【评析】在新课之前让学生说一说对岩石已有的认识很有必要，一方面，这是学生已有经验的共享，另一方面，也是教师了解学生原有基础的一个契机。二、引导学生研究常见岩石的特征1、出示砂岩、花岗岩、煤、玻璃、水泥块、砖等的实物，引导学生辨别，哪些是岩石,哪些不是，并说说为什么，从而初步形成岩石的概念。【说明】对于煤是否是岩石，学生意见可能存在不一致，存在疑问，在这里，教师可先不下结论，等到学生了解了岩石的三种形成方式之后，再组织学生讨论。2、创设情景，讨论观察岩石标本的方法：假若你是一位地质学家，你在一次考察屮，发现了一些你原来不认识的岩石（每小组提供

3、花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩各一块），然后你把他们带到工作室，你打算怎么做呢？3、小组讨论，制定研究的方案。4、师生简要交流，达成共识：先用感官观察，再使用工具，冇顺序的记录，最后给这些岩石命名。【评析】让学生在观察研究岩石之前，先制定一份研究的方案，能有效地增强学生观察时的目的性，使学生的观察行为更科学，更为有意义，同时，也能有效地给实验能力欠缺的学生以一些帮助，促使每个学生都能获得研究成功时的喜悦。5、发放观察工具（水杯、放大镜、小刀、小榔头、天平、稀盐酸等），分组观察研究,并完成《岩石标木观察记录表》（如下）:【说明】这里必须强调稀盐酸的使用方法，注

4、意实验安全。6、交流汇报，揭示这些岩石的科学名称。三、寻找研究生活中的岩石1、寻找生活中的岩石，用自己喜欢的方式收集、观察、记录。标号岩石的特征我的命名123452、小组同学展开课外交流。从颜色、颗粒结构、硬度、透明度、形状、用途、吸水性、耐酸性等方面入手。【评析】不拘泥于课堂40分钟，让学生在课外搜集、观察岩石，并展开小组交流活动,能够让学生获得更多的有关岩石的体验，同时，也为后面的分类活动提供了丰富多彩的材料。四、讨论并认识岩石的分类方法1、学生交流课外所获或提出疑问，教师进行适时的鼓励与表扬。2、讨论岩石的分类方法。⑴谈话：同学们课外收集了许多的岩石，老师

5、课外也收集了一些（边说边向学生展示），你们能否根据你们的研究结果给他们分分类呢？⑵先分组给岩石分类，然后交流分类的方法，说出分类的依据。⑶组织学生口由阅读（书木第60至62页），认识地质学家是如何给岩石分类的。阅读提示：A、地质学家把岩石分成儿类？它们是怎么形成的？B、化石是怎么冋事？煤、石油、天然气乂是怎样形成的？⑷学生交流口由阅读的收获，对一些在阅读中产生的问题展开共同探讨。⑸多媒体展示三类岩石以及煤、石油、天然气的形成过程。【评析】在学生自由阅读的基础上用多媒体展示三类岩石以及煤、石油、天然气的形成过程，能进一步深化对有关知识的认识，并激发学生的学习兴趣。

6、五、课外延伸1、谈话：这些天我们一起认识了、研究了常见的岩石，对它已经有了很多的了解，你是否还有兴趣继续研究它呢？还可以探讨些什么问题呢？2、将学生的问题写到黑板上，并进行梳理。3、学生口主选择研究专题展开课外的探究活动。【评析】一方面，注意了不把下课铃声作为教学的终点，而是以开放的观念和心态，引领学生继续展开课外的探究活动；另一方面，能尊重学生的意愿，让学生自主选择课外的研究专题，从而使学生感受到师生之间的平等。