对农村艺术教育现状的思考

《对农村艺术教育现状的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对农村小学艺术教育现状的思考油篓沟中心小学：刘文海新的艺术课程标准指出：“通过对学生各阶段的艺术教育，让学生获得基本的艺术知识和技能，达到艺术能力与人文素养的整合发展。”艺术课程的设置也由传统的音乐，美术走向交叉和融合，戏剧，舞蹈等相继进入艺术课堂。为艺术教育的进一步发展提供了更为广阔的天地。然而，在广大农村小学，艺术教育现状仍不容乐观，艺术教育仍然是学校教育的“盲区”。艺术课的开设也大多有名无实。（一）、艺术教育被忽视的现象严重。一是广大教育工作者受传统应试教育思想的影响，众多人认为音乐、美术等艺术教育课程是“调味品”，是减缓或释放学生文化课学习压

2、力的减压阀，质量优劣无足轻重；二是部分学生家长求才心切，认为学习音乐、美术没出息，或认为自己的孩子没有艺术天赋。艺术教育仅对幼儿时代开发智力，活跃思想有益,进入小学以后便可弃之不理。或认为学艺术是歪门邪道，不属正统，会耽误孩子学习，也不乏有认为学习艺术的人轻浮,会给孩子带来身心上损害等。凡此种种观念，良莠不齐，从各个方面和层面冲击着艺术教育在学校素质教育中的应有地位，严重制约着艺术教育的全面发展。故而，很多学校把以音乐课、美术课为主的艺术课视为是“杂课”，在课时安排和执行中，便演变成了单一的唱歌课，图画课。且有时还会被语、数、英等参考科目占用。艺术课

3、最终落得个徒有虚名。因此学校艺术教育的氛围很难营造出来。致使人们忽视艺术教育日趋严重。忽视艺术教育具体还表现在：一是艺术教师都被县城调用或改行，学校只能服从上级部门的人事调动，浑身乏术无力回天；二是农村小学没有建立起长期有效的艺术教育师资培训机制，使从事艺术教育的都是门外汉，难以胜任。三是上级教育主管部门以及农村学校没有建立与素质教育要求相符的监督、管理、考评机制，艺术教育课程的开设、授课、管理、考核流于形式。（二）、专业艺术教师奇缺，导致艺术课流于形式。发展艺术教育，离不开艺术教师。在农村小学教师中，艺术教师从专业院校毕业，受过艺术专业化，系统化教

4、育和培训的教师可谓微乎其微。目前在农村从事艺术教育的大部分都是兼课教师，专业技能、知识积淀、综合素质的低下，致使艺术教育课“有花无果”。教师既没有教给学生基本的艺术常识及实践操作技能，也没有达到培养学生审美意识、增强学生创新能力、提高学生综合素质的目的。教育师资严重不足，导致以音乐课，美术课为主的艺术课完全由语数英等“主课”教师兼教。课堂教学也仅局限于教唱歌、写美术字等形式。与现行的艺术课程标准相差甚远，更谈不上新课程标准所倡导的艺术教师既是艺术家又是教育家的标准了。同时，由于艺术课不被重视，也没有建立艺术教育的评价、测试体系。以至于有一部分有艺术天

5、赋的兼课老师在教学时既无压力，也无动力。当然更谈不上在教学中的开拓创新。（三）、教学设施陈旧，教育的方式方法滞后。农村中小学由于经济条件的相对落后，尽管在近几年的“普九”“普实”工作中改善了办学条件，但对于艺术教学设备的配置，依然相对滞后。再加上对艺术教育的不重视，在对原设备的管理中也缺乏科学有效的措施。仅有的设备要么被毁损，要么被流失。以笔者所在的小学为例，音乐器材只有几台脚踏琴（大多需要维修）、一架电子琴（且经常闲置因没有专业的教师，大多不会用）。美术器材仅几个自制的画夹，更谈不上练琴房和美术画室等教学场所。面对农村小学的艺术教育现状，如何贯彻艺

6、术教育精神，找回农村小学失落的艺术课堂呢？对此有如下几点值得我们思考：第一、转变观念，提高认识。农村小学艺术课堂的失落,首先在于人们认识观念的偏差，对艺术教育认识的模糊性和片面性。为此，媒体及教育相关部门要大力营造氛围，促使社会各界认识到艺术教育对促进学生全面发展起着不可替代的作用。学校、家庭、社会形成共识，改变以往把艺术课当“杂课”的看法。形成尊重艺术教育的良好氛围。第二、加大艺术软硬件投入，吸纳稳定艺术师资。艺术师资的缺乏是制约农村艺术教育发展的瓶颈。面对师资现状，学校应积极吸收师范院校毕业的艺术专业生担任艺术教学工作，对一些有天赋的其他学科兼任

7、艺术教学工作的老师，应加大培训力度，一方面解决师资不足，另一方面还能培养部分教师一专多能，优化教师队伍。有条件的还可以面向社会聘请艺术专家，民间艺人担任艺术指导教师。在硬件设备建设上，克服等、靠、要的思想，因地制宜，积极采取有效措施。一方面通过相关部门筹集资金购置设备；另一方面尽量依靠自力更生和充分利用本土资源条件，自制、自筹部分教学用具和器材。如：简易的画夹、画架、面板；收集农村中易找的陶罐作为美术素描模型等。还可以鼓励学生自带或购买一些民间乐器。如：二胡、笛子等。此外还应对现有设备加强管理，避免损毁和流失。第三、艺术课要扎扎实实开设，多渠道拓展艺

8、术教育资源。艺术教育应严格执行新的艺术课程标准，开足、开好艺术课。在教学过程中应注重对学生进行情感价值的培养