《古诗两首(山行、枫桥夜泊)》教案设计

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1、3古诗两首教学要求：1•能止确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2•学会木课8个生字，理解由生字组成的词语，能说出诗中“坐”和“泊”的意思。3.体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点：通过朗读，入境悟情，熟读成诵。课前准备：请学生查阅资料了解两位诗人及写作背景。课时安排：两课时教学时间：第周星期_教学过程第一课时一、导入新课今天我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。二、出示《山行》1•交流作者杜牧。杜牧：（803~约852年）唐代文学家。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相

2、适应的新风格。在晩唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晩唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晩唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。2.出示图，揭题、解题：诗题是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？咱们一起來学习研究。三、学习诗文1•初读古诗，以不同形式朗读，读准字咅，初步感知诗句内容。（1）学生口由读、同桌读、分组读，交流读不准的地方，注意：“斜”的读咅在教学时应读"xiQ”o(2)指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。2•小组讨论，主动探究，理解诗旬。(教师巡视指导)(1

3、)小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语，用查字典、查找资料理解。(2)逐字逐句地理解，读懂了什么，不懂的小组内共同解决。3•总结学习情况，师生共同交流。(1)让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么？还有哪些不懂的地方？(2)不懂的问题全班共同交流讨论。师重点指岀：“坐”意思是“因为”，“于”意思是“比”，“径”意思是“小路”；“白云生处”意思是“飘浮白云的地方”。(3)学生根据词义大致说说诗的意思。大息：深秋季节，山上有一条石头小路，弯弯曲曲地仲向远方。在山林深处白云飘浮的地方，隐隐约约有几户人家。我停下车子不走，是

4、因为我喜爱这深秋时节枫树林的晚景，要尽情观赏。被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花述要红艳。4•想像画面，品味美句。《山行》描写的是深秋季节的景色，除了火红的枫树林，诗人还写了哪些景物？你觉得怎样？(诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四种景物构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。)闭上眼睛想像一番，如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，你会想些什么？说些什么呢？(这其屮包含了诗人什么样的感情呢？)四、指导背诵1.指导诵读要读岀节奏美，看图中景物感悟读。(以古筝配乐最好)2•指名试背。五、识字写字教

5、师指导书写汉字：“径、霜”作业设计：1•创意写诗。古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美,而在这首诗屮我们感受的是作者对秋的深深赞美Z情。想做小杜吗？自己试着写一写秋季的校园。2•课后自行阅读杜牧的诗文。如：《泊秦淮》《秋夕》《清明》板书设计山行唐：杜牧远上寒山石径斜，口云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。第二课时一、复习1•背诵《山行》1.《山行》这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗《枫桥夜泊》1・揭题、解题。(1)板书课题。(2)指名读题。(3)解题。(4)介绍作者。张继，字懿孙，襄州(湖北襄阳县)人，天宝十二年进士及第，是中唐时期颇负盛名的

6、诗人。他的学问渊博，颇重气节。张继流传下的作品很少，全唐诗收录一卷，然仅《枫桥夜泊》一首，已使其名留千古，而寒山寺也拜其所赐，成为远近驰名的寺庙。(1)解释诗题屮的“泊”的意思。指名连起来说说题口意思。2.自学课文。(1)轻声读课文，读准字音。(2)再读课文，遇到不理解的字词查词典。(3)想想每首诗的意思，同座可以讨论。3.自学情况反馈(1)检查生字读音和朗读古诗。(2)学生自读《枫桥夜泊》这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容？使人看到了什么，听到了什么，表达了诗人怎样的情感？(3)小组讨论。(4)全班交流，汇报自学情况，相互补充，互相纠错。(5)《枫

7、桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到-•种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途小孤寂忧愁的思想感情。4.理解每旬话。(1)理解一二句。A轻声读一、二句边读边想诗句屮的描绘的画面。B这是什么季节？怎么看出来？诗人的心情是什么样的？C理解“愁”，“思乡之愁”d谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。(2)学习第三、四句。A指名读三、四句。B回答问题。1•“姑苏”在什么地方？2•“到”是什么意思？3•诗小还描写了诗人听见的，诗人听见了什么？C说说三、四两

8、句的意思。5•总结全诗。体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？6•以多种形式指导朗读，练习背诵。