运用多媒体技术辅助教学123

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1、运用多媒体技术辅助教学123广西壮族自治区河池市环江县第三小学覃秀贤内容提要：现代信息技术当前发展日新月异，特别是利用多媒体辅助教学是全国普遍在新课程改革中一大热点，且恰当的使用多媒体的教学，能极大的激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于多方位的提高学习效果，优化课堂教学，。关键词：多媒体技术辅助教学有效优化课堂我们生活工作在信息时代，把多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。如果把枯燥无味的传统教学模式放在一个生动活泼的情境中就很容易激发学生的学习兴趣和学习的积极性。在各科教学中，充分应用多媒体课件以辅助教学，能使抽象的语言具体化，枯燥的

2、内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效地突破教学难点，凸现教学的重点，达到预期的目的。一.利用多媒体调动学生学习兴趣，使学生主动学习由于小学生具有好动、好奇，有意注意时间短、持久性长短情况往往影响课堂学习效果，但多媒体计算机运用图、文、声、像并茂的特点，对学生形成刺激，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。例如我在教学第六册《年、月、日》时，考虑到学生对这方面的知识了解不全面，我先让学生将自己了解到的有关年、月、日的知识讲给大家听，然后，让学生从软件屮了解基本的天文知识，看到用媒体的演示出：茫茫的宇宙中有无数的

3、星座和天体在运行，地球在围绕太阳旋转同吋自身也在转，再配上解说学生便明白地球围绕太阳转的同时自身也在转因此产生了地球的自转和公转，于是就有了平年和闰年之分，也就有了一个特殊的二月份。媒体的形、声、色、光结合起来，生动形象，使学生通过媒体看到自己从没看过的天文现象，产生了许多联想。对于年月日的知识十分感兴趣，都主动学习，整堂课气氛活跃，学生的思维得到了充分的发展。一.运用多媒体创设情境，使学生主动学习运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像,生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满生机，使学生学

4、得主动。例如教学“3的倍数特征”时，运用多媒体教学软件，设计制作了“火眼金睛”的故事情境软件,即悟空发现妖怪变为背上印有3的倍数的石块，八戒一听，当即找出了9和27两妖,这时屏幕上又出现印有42、57、36、512、762……的石块，这下可把八戒难住了，这时引出新课内容。通过这样的教学，学生兴趣盎然，求知欲大大增强，从而激发学生想找捷径找到答案的兴趣，由被动学习转化为主动探求。二.借助多媒体教学感知知识形成的过程充分利用多媒体化静为动，把图片情境由静态变为动态，把知识形成的过程直观的显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地

5、了解知识形成的动态过程，从而帮助知识的理解和掌握。例如教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题，运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形一一线段图，创设了按题意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题、理解题意，启迪思维。再如在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同吋闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角

6、是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起來，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。可见，利用多媒体辅助教学，学生学得轻松，教师教得省力，提高了教学效率。实践表明，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用，能切实有效的优化小学数学课堂。