多媒体在小学美术教学中的应用

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1、多媒体在小学美术教学中的应用　　【摘要】随着社会科学技术的高速发展，当今已进入了信息时代，小学美术教学的手段也应与时俱进，除了使用传统的粉笔、黑板、范画、范样等信息载体外，还可以在小学美术教学中实施电脑多媒体教学。多样的教学形式、灵活的教学方法、特独的个性化教学风格深受学生喜受。课堂的美术教学已不再是单调的教“画”了，“质”的体现更应该体现，课程改革取得了一定的效果。以老师的讲解、学生练习、巩固为主是传统的小学美术教学模式，不能将学生认识的主体性充分发挥。多媒体的运用，把老师的讲转化为引导学生主动的学，使枯燥，呆板的教学模式变得丰富多彩。

2、最大限度地调动了学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高了课堂教学效率。　　【关键词】多媒体教学小学美术应用　　教学实践证明，无论是绘画设计、工艺制作，还是作品欣赏等方面，运用多媒体手段教学，可以创造生动、活波、愉悦、高效的课堂教学氛围，提高教育、教学质量。随着科学技术的迅猛发展，多媒体技术也介入了小学美术课堂，成为一种新的教学资源，实现了“技法培训”为主向“能力培养”为核心的现代美术教学的转变。　　1利用多媒体教学提高学生对美术学习的兴趣4　　在小学美术教学活动中合理的运用现代多媒体技术，利用这项技术直观且新颖的特点将学生的好奇心调动起

3、来，学生的学习欲望从自身的心理上被诱发，其主体意识也得到强化。比如在《海洋生物》这一课时的教学中，笔者从网上下载了各种各样的海洋生物的图片，从它们的外形以及动作去给学生进行各方面的分析和演示，让学生对海洋生物品种有一个全面的认识，并且在flash课件中，笔者还让学生将看到的最喜欢的海洋生物种类用自己的画笔记录下来，看谁画得最像最好，学生对画画的兴趣一下子就来了，纷纷拿起画笔一边搜寻自己喜欢的物种一边画。　　2利用多媒体教学使美术课“活”起来　　传统的教学方法给人们留下错误的印象，认为美术课就是让学生画图画。俗话说“生活是创作的源泉”，由于

4、学生的年龄、生理、环境等因素，使学生的视野受到一定的制约，所表达的画面缺乏表现力。这种“巧妇难为无米之炊”的情况一直困扰着我。我尝试着将多媒体技术融入到课堂中，将听，看，说，画，贯穿于美术课中；也就是听音乐，看图片，说说问题发现，画图画，在轻柔的音乐伴随下，观赏图片，相互讨论，发现解决问题并锻炼自己的画笔。我惊喜地发现多媒体与课堂紧密结合能最大限度的激发学生的学习兴趣，在有限的时间内学到最多的知识。在课堂教学中采用多媒体教学，把学生丰富的想象能力和创作激情顷刻间变为形象画面。还可把教师的板书、板画、作品更加清晰的展示出来。为学生理解美、表

5、现美，创造美提供了一种充传统的教学方法给人们留下错误的印象，认为美术课就是让学生画图画。俗话说“艺术源于生活”，在课堂教学中采用多媒体教学，把学生丰富的想象能力和创作激情顷刻间变为形象画面。从而使美术教学更为生动活泼。　　3工艺设计方便快捷4　　小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范，严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中

6、可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。　　4丰富课堂教学内容　　我们知道，如果想上好我们的美术课，课前备课的这一环节是必须要做好的。如今，在美术教学过程中，我们老师必须重视根据学生的实际情况，选择多样的教学方法和恰当的使用多媒体从而更好的激发学生的兴趣，给学生呈现更多的教学内容，尽量使更多的学生学到尽可能多的内容。在教学过程中，如果只是靠课本上给出的知识材料是远远不行的，还必须借助现代化的多媒体。多媒体自身具有的优势我们有目共睹，教材中的很多教学内容要借助多媒体的直观性可以更好的让学生进行理解。多媒

7、体传播范围很迅速，有极大的信息量，可以让更多的学生共同享有现代化多媒体资料。并且它具有声视俱佳、动静相结合的特点，能充实我们枯燥单一的教学形式，提升美术学习的趣味性。　　5多媒体教学是师生主客体关系变革的积极因素　　“学生为主体，教师为主导”的教学思想最早是由钱梦龙同志提出的，自古就有关于师生之间的“教”与“学”的辩证关系。应以“双主体”观点进行教学，“教”的主体是教师，客体是学生，教师发挥主导作用，学生发挥能动作用。“学”4的主体是学生，客体是教师。所以，教与学都是主体，每堂美术课前都必须对整堂课的教与学进行整体合理的设计，更多地强调了

8、教师的引导。多媒体的运用可以使学生在课堂上进行知识的学习和理解。在课外，教师可以把课件作为学生课余进行专业学习的师生关系的延续。学生可以更多地参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学