略谈学生伤害事故的归因与处理

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1、略谈学生伤害事故的归因与处理　　摘要：学生伤害事故在新形势下时有发生，发生的原因非常多，在处理上因当前的法律规定在这方面还并不十分完善，因此处理起来很是棘手，我们只能以有关法律法规的规定来妥善处理。　　关键词：学生伤害事故；归因；表现；影响；处理　　【中图分类号】G455　　近几年由于社会的飞速发展与转型，在教育行列中相应的安全意识没有跟上形势的发展，学生的管理工作有疏漏之处，使得学生的伤害事故不时发生。学生伤害事故属于民法侵权行为法律范畴，因此解决学生伤害事故必须以法律手段来协调和化解各方矛盾，不能凭伤害事故表面现象而感情用事，否则就会损害某方面的利益，有失法律的公平原则，从而造成不良的

2、社会影响。　　一、学生伤害事故的定义　　学生伤害事故的定义是判定学生事故的首要依据和重要思路，根据教育部制定的《学生伤害事故处理办法》规定，学生伤害事故的定义为：学生伤害事故是指在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故。　　二、学生伤害事故的表现特点与影响7　　学生伤害事故的表现特点首先是学生伤害事故是发生在学校教育管理范围的侵权行为，这种侵权行为发生在日常的教育教学过程与教育教学相关的校内外活动中。其次，学生伤害事故必须是学生的各种行为处在教育教学管理之中，离开学校教育教学管理

3、范围的伤害事故则不属于学生伤害事故，也就是说，站在法律的角度上看，学生本人不能脱离学校的教育教学活动。　　学生伤害事故的影响直接指向被侵权人学生本人，首先给学生造成了人身、精神、财产等各种损失。其次，这种影响给家庭带来了一定的损失与痛苦。第三，学校也因此受到了牵连与影响，甚至由于影响而干扰正常的教育教学秩序。　　三、学生伤害事故的归因与种种表现　　学生伤害事故产生的原因非常多，但许多学生伤害事故的产生本人认为主要与学生的家庭也就是学生的监护人对学生的教育失败有着直接的原因。家长是学生的第一老师，他们的言行举止给学生注入了基本的做人常识，学生从长时间跟家长的接触中形成了一种“品质”，这样学生

4、会在这些“品质”的驱使下发生各种相适应行为。比如：家长常常在解决某些纠纷时采取暴力行为，随之学生就效仿，认为自己在处理同类问题时理所当然也应以暴力手段对付，这样可能就伤害了其他学生或学生本人。再如：家长鼓励学生过分的自我表现，而毫无安全意识教育的长期渗透，致使学生在某些教学活动中的行为很容易超出管辖范围，行为张狂放肆，极力炫耀个人能力，不顾及后果而产生伤害他人或被伤害。　　一般说来，学生伤害事故产生的原因大致有以下几种：　　1.学生的自身因素7　　学生的自身因素主要由学生自身的“品质”、自我安全意识的程度与自身的身体特点组成。自身“品质”问题是由于学生本身具有某些不良行为，比如：争强好胜，

5、言谈举止上常常倾向于侮辱他人等；自我安全意识的程度是指安全意识淡薄，不注意行为后果如何，超越力所能及的范围；自身的身体方面不注意某些活动不适宜参加而极力去表现参加，特别是在体育竞技活动中，由于自身的问题而受到一定的伤害。　　2.学校的教育管理因素　　从教育角度看，我们常常不仅对学生而且还应对老师和相关的工作人员实施安全教育学习培训，时刻牢记安全的重要性。　　教学人员在教学过程中，应依据学生的年龄段特点和法律对教师所尽义务的要求，在完成教学任务的同时肩负起指导学生生活学习、保护学生人身安全的责任。教学人员不应对学生实施体罚和变相体罚，不应施以学生无法承受的语言或在同班同级中进行成绩排名，把学

6、生分成不同等级对待，因此给学生带来心理与精神负担；教学人员不应明知有危险后果可能产生而让学生去做某些工作，比如：让学生去擦拭教室窗外的空调；教师不应向学生传授低级庸俗的文化信息及暴力倾向的行为与言论；校内有关职工应对校内外涉及学校管辖范围的设施长期要进行巡查与安全维护，不应对已存在的安全因素置若罔闻，不应随意改变安全措施级别和设施质量等级与性能；学校各职能部门应协调好相互间的关系，落实工作责任，切实提高各种安全意识，及时发现问题及时解决，避免学生伤害事故的发生。　　3.家庭的教育管理因素7　　家庭对学生的教育管理因素是学生伤害事故中极其重要的因素。学生的监护人要经常正确教育学生要做一个在家

7、中好孩子，在学校中是一个合格的学生；教育学生要尊重、团结、善待他人，要遵守纪律和制度，提高安全防范意识，在遇到矛盾时要通过正确的途径解决，切不可冒然感情用事，比如：学生间的摩擦要沉着冷静，要向家长或老师汇报，通过合理调节去化解，而不应我行我素，大打出手，是矛盾进一步激化，造成不必要的伤事故发生。家长应教育学生在学校教育教学活动中如若发现有侵犯学生利益和危险将要发生时应及时向有关管理人员报告，早发现、早预防、早解决可有效避