浅析初中数学的教学方法

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1、浅析初中数学的教学方法　　摘要：初中数学教学要符合新课程的要求，体现素质教育的精神，就必须改变“教”与“学”两张皮的做法和现状。教师的教是为了学生的学，数学教学方法的改进和突破是提高课堂效率，实现高效课堂的关键。　　关键词：初中；数学；教学方法　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）30-180-01　　在初中数学教学中，坚持培养学生逻辑思维能力、应用能力、创造能力的同时，养成对数学学习的积极情感和态度，为学生终生的学习和发展奠基，是初中数学教法研究的重要课题。如何做到数学教学有效和高效，笔者从以下几个方面谈谈体会和认识。　　一、明确教学目标，确定培养计

2、划，不断改进教学方法　　作为数学教师，必须对教学目标有明确的认识和把握，对整个初中三年的教学目标要总揽于胸，分化到学年、学期、单元、章节的目标要清晰，做到教学目标的明确化、系统化。只有这样，才能紧紧围绕教学目的展开教学，做到纲举目张，才能经常以此来反思，评价自己的教学效果，不断改进教学方法，确保让学生学习生活中的数学，有价值的数学，激发学生学习的兴趣。学生都是可培养的，天生我材必有用；学生又是有差异的，因材施教是途径。　　二、充分准备，制定教案，彰显学案4　　教案绝不是上那节课就备那节课，这样会短视，要么讲不到位，要么讲得太多。不到位，学生觉得肤浅没兴趣；太多太深，学生烦而厌学。教案应以《数

3、学新课程标准》为指南，按学年、学期、单元、段节系统合理地进行教案设计，教案就如剧本，没有好的剧本，教师是导演不出一场巨献的。　　教案绝不是唱独角戏的剧本，教案的拟定还必须彰显学生的学案，教案水平的高低应该体现在学生的怎样学，是否能学、愿学、会学、研究性地学，要体现老师的教法和学生的学法合二为一。从而让课堂变得生动和谐，或耐人寻味或令人深思或路转溪桥忽见的一幕幕精典之作。　　三、让学生成为数学课堂学习的主人　　教学中始终坚持“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的三原则，既注重教师与学生之间“教”与“学”的交流，又为学生与学生之间的交流和学习创造时间和空间。要充分发挥学生的主体作用，首先

4、要给学生多留自主学习讨论的时间。促使他独立思考，相互讨论，不断质疑，发表见解，反思总结。其次要发挥好教师的主导作用。引导学生积极参与课堂的教学过程，养成良好的学习方法，既要帮助学生“学会”，还要引导学生“会学”；不仅让学生积极参与，而且让学生主动参与，使其主体性得到充分的发挥和发展，提高数学课堂学习的效率。其三，运用探究式的教学引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，培养学生发现问题、提出问题、进而分析问题、解决问题。激发学生的求知欲和创新意识，让学从“要我学”到“我要学”，实现学生真正意义上的主动参与。4　　四、注重学生学习能力的培养　　素质教育的核心是学生能力的培养，而数学学

5、习能力可从读、听、说、写、思等方面的能力来培养。　　读的能力是学生自学能力培养的开始。首先形成学生读数学书的习惯。书读百遍，其意自现，教师要引导学生对课本重要的数学名词术语、关键的语句、字词多读，引导学生找到理解记忆的方法，利用对比法，类比法等让学生理解诸如相反数为什么要这样命名，对关键的字词的改变有什么样的影响和不同。（如两直线平行，同位角相等和同位角相等两个命题的对比）。同时教会学生如何标记和写上注解。　　听就是学生首先要会听老师的课，而且还要听同学们对数学知识的理解和课后体会的交流。教师必须及时了解学生听课的效果，也需向学生传授听课的技能。学生如何保持听课的注意力，怎样领会老师的讲解，

6、让思路与教师同步，课后如何归纳知识要点、基本技能技巧，用什么办法解决课堂听课中遇到的问题，怎样倾听其他同学的发言等。　　说就是学生用自己的语言描述所学的数学知识，这是对知识进一步理解，并使自己对知识的见解和提出的问题更易于和别人交流。写是学生将学到的知识运用到学习活动中去。它是学生学习知识、巩固知识的重要途径。数学证明题中很多学生会说却不会写，证明过程各知识点的逻辑关系混乱，推理过程不够严密。这直接影响他们对数学思想、数学方法和数学知识的理解和掌握，也制约了学生思维能力的发展。4　　思就是发挥学生思维的能力。思维能力的培养是教学的主要方面，其实质就是要培养学生分析、综合、推理、应用的能力。外

7、在的表现是思维的速度和质量。利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。思维质量的训练可利用课内和课外组织引导学生开展解题思路的讨论，剖析各种题解的方法特点，学会对解题方法优劣的判断，提高分析、解决问题的能力。为拓展学生思路，应创设和引导学生多题同解和一题多解，对学生逆向思维的训练也有利于提高学生的思维品质。　　五、在教学中加强对“探究性”和“开放式”问题的呈现　　创设“探究性”和“开放