如何在小学语文朗读中彰显美育功能

《如何在小学语文朗读中彰显美育功能》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何在小学语文朗读中彰显美育功能　　摘要美育是小学语文功能之一，这一功能的发挥，不仅能培养学生的思想认知，还能激发学生的学习活力，促进学生智力的开发，培养学生的创新能力。而朗读是彰显小学语文美育功能，提高小学生审美素养和其他能力的最佳途径和有效方式。因此，语文教师应注重对学生朗读指导和训练，让小学语文美育功能得到充分发挥。　　关键词小学语文；美育；朗读　　小学语文学科内蕴藏着丰富的美育因素，教材中所编选的课文，内容丰富，体裁多样，具有高度的思想性和艺术性。如：描写大自然景象的：神奇多彩的海底世界（《海底世界》），铺金盖银的钱塘江大潮（《观潮》），奋发向上的一轮红日（《海上日出》

2、），莽莽苍苍、气势雄浑的北国“林海”（《林海》），使孩子们领略到动人心魄、摇人心旌的自然美。　　描写社会景象的：反映社会主义的新风貌和人们精神愉悦的《小站》，通过介绍资本主义的反动、丑恶，来揭露资本主义的黑暗、腐朽，对比映衬今天人民的自由、幸福的《卖火柴的小女孩》、《伏尔加河上的纤夫》、《凡卡》等，使孩子们领略到欣欣向荣的社会美。4　　描写人物形象的：表现革命者英勇无畏、不怕牺牲的高大形象和坚毅顽强、百折不挠的战斗意志的《董存瑞舍身炸碉堡》、《狼牙山五壮士》、《囚歌》，歌颂革命领袖、老一辈革命家忠于革命、忠于人民、不怕牺牲、艰苦奋斗的革命精神和忠诚、坦率、谦恭和蔼、平易近人、关

3、心群众的高贵品质的《八角楼上》、《温暖》。　　描写小英雄们机智勇敢地和敌人作斗争精神的《小八路》、《王二小》、《倔强的小红军》等，使孩子们领略到人物忠诚、坦率、纯洁的心灵美。　　在教学中，我们要充分挖掘课文中这些语言生动、形象鲜明的美育因素进行教学，不仅可以使学生领略到大自然美，领悟到今天生活的美好，懂得人物形象美最主要的是人的内在美、心灵美，而且还能激发学生的情感，让学生崇尚完美情趣，树立正确的审美观。　　“读文章，写文章，最好不要光用眼睛看，光凭手写，还要用嘴念，把别人写的文章念出来，比光看容易吸收，有感情的文章，念几遍就容易领会。好文章，要多念。”“叙事叙情的文章最好要‘

4、美读’。　　美读得法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”教育家叶圣陶先生的这两段话，把朗读的重要性讲得非常清楚――语文文字内蕴藏着的丰富的美，只有通过有感情的辨读，才能真正领会作者的全部思想感情，尤其是对自制力不强的小学生来说，有声音、有感情地朗读更能很好地促使他们自己对读的过程进行不断地反馈，对读的内容进行积极地思考，因此，有感情地朗读是小学生欣赏作品，学习范文不可缺少的一种方法。　　朗读，是一种语言实践活动，是将默无声息的书面语言转化为易被听众接受的有声语言再创造活动。所谓“有感情地朗读”4，就是指对不同的文章，不同的句段，

5、读出不同的语气、语速、语调和音色，读出句子之间、段落之间停顿，并注意轻重抑扬，恰当地再现作品的情感内容。教师采用有感情的朗读教学，可以有效地感染学生，教育学生，训练学生有感情地朗读，不仅能提高学生的阅读能力，使学生有效、快捷地理解作品的思想感情，还能陶冶学生美的情操。　　一篇好的文章，如同一件完美的艺术品，朗读比分析更能让学生领悟课文内涵。分析课文好比把它拆开来，让学生把每一个组成部分都观察得很仔细，了解得很透彻，但这时学生所得到的只是许许多多的局部，是零散的印象。有感情地朗读好比组装，把拆开的许多细小的部件组装成一件完美的艺术品，给学生以完整的艺术形象。　　分析是给学生讲清道

6、理，训练学生的逻辑思维，培养学生的理解能力；而有感情地朗读是给学生以感受，训练学生的形象思维，培养学生的欣赏能力。特别是一些文艺性较强的课文，语言生动、形象，讲解多了反而破坏了原有的意境，而通过生动的朗读，就能把它的思想内涵、丰富情感表达出来。生动、有感情地朗读，不仅能使学生深刻地理解课文的内涵，还能让学生将教材的内容变成图像，变成立体可感的空间，使学生想问题的思路更开阔，从而激发学生学习知识的兴趣。　　如用高亢的语调，有感情地朗读《囚歌》，叶挺将军当时面对敌人的威逼利诱、忠贞不渝的崇高形象，敌人当时威逼利诱革命者的卑劣手段和丑恶嘴脸就呈现在头脑中，使学生的思维通过有感情的朗读

7、更为活跃。　　生动、有感情地朗读作品的首要一步是钻研朗读作品，正确把握作品内涵，根据作品实际内容，确定表达作品感情色彩的朗读基调。4　　如根据《十里长街送总理》的钻研理解，我们应把基调定为：哀伤、深沉、缓慢；根据对《桂林山水》的钻研、理解，则应把感情基调定为：喜爱、赞美。其次要调动朗读材料中的情感因素，以情带声，以声传情，以情动人。但要注意的是朗读语言中的“情”，应是朗读者对作品的再创造过程，发自内心深处的情，它与作品内在的情感因素是协调一致的。自然、真切是它的实质。　　文学是语言艺术，语言