巧用电教媒体，激活思想品德课堂教学

《巧用电教媒体，激活思想品德课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、巧用电教媒体，激活思想品德课堂教学巧用电教媒体，激活思想品德课堂教学盐城市实验小学朱晓媛内容摘要：电教媒体形象、生动、鲜明等优势给思想品德课堂的各个环节带来了生机、注入了新的活力。在思品课教学中,巧妙利用录像、投影、录音等电教媒体，给学生提供规范的道德行为标准，指导道德实践，有利于激情、明理、导行，提高教学效果，使思品课成为陶冶学生情操，培养其高尚行为的净土。关键词：真实共鸣悟情明理导行心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。多媒体具有丰富的音频和视频功能，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近

2、、化虚为实、化静为动，使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体，让学生亲耳所听，亲眼目睹、亲身所感，产生不可抗拒的感染力，增加学生的学习兴趣。在多年的教学实践中，我发现在思品课教学的各环节中恰当地以多媒体进行辅助，可以使一些抽象的道理变得生动、具体，从而帮助学生正确认识生活，了解社会，产生真、善、美的情感体验，加速了学生道德认识内化为道德行为的进程，有效地提高思品课教学质量，有力地促进学生知行的统一。一、展现真实，引发思考小学思想品德课的主要任务是“着重提高学生的道德认识，培养道德情感，训练道德行为”。成功的教学经验告诉我们，由于小学生知识积累少、生

3、活经验不足，有些内容教学中要善于联系学生的生活实际，选用学生所熟知的事例，以学生旧有的知识为基础，借助记忆形象，帮助学生建立表象。因此，利用多媒体进行教学是展示形象的捷径，是引导学生思考的关键。女口：在教学《从一滴水说起》一课时，我以动画的形式，播放一滴自来水产生的过程，学生从有趣的画面中体会到一滴水的来之不易，引起了学生的讨论：我们该怎样珍惜每一滴水？从而收到了良好的效果。又如：在教学《我从哪里来》时，我通过播放小鸡出壳的动画片，引发新生命从哪里来的话题，继而激发学生对自己从哪儿来的问题产生了浓厚的兴趣和探究意识。在接下来的讨论中，学生纷纷说

4、出自己的对小生命出生的认知，就在学生一知半解的情况下，再通过播放科教片：受精卵的形成和胎儿发育过程。从而科学地、深入浅出地帮助学生了解生命孕育的过程，感受生命的来之不易。多媒体课件运用既为教师的教开放了空间，又为学生的学创设了积极主动的氛围。这样的录像把有声有色地，有静有动地内容教给学生，使抽象的知识具体化、形象化。避免了空洞的说教，调动了学生的主观能动性和学习兴趣。通过对具体材料的感知，使学生直接掌握中心内容，克服了难点。二、入境感悟，引起共鸣在学生知情意行过程中，明理是至关重要的环节，是导行的必要前提，也是思品课教学重点和难点所在。只有让学

5、生进入情境中，他们才会得到体验，产生共鸣，得到感悟。感悟是学生最本质的学习方式。但是，“从哪里悟，悟什么”却是教学的难点。如：在教学《想想他们的难处》一课时，为了让学生体验聋哑人的生活，我先播放了一段无声的音乐会，短短几十秒的时间听不到美妙的音乐，学生纷纷表示可惜、遗憾。他们体验到了聋哑人交流时的困难和生活的艰辛。这样的安排看似简单，实则为学生能悟出“聋哑人生活难，要想成功就更难”作好了铺垫。接着，我让学生欣赏舞蹈《千手观音》，让学生说说感受。此时的学生与以往不同，他们对聋哑人的困难有了切身的体验，再次观看聋哑人表演的舞蹈，想象其不易，敬佩之情

6、油然而生。“要尊重聋哑人”的道理不是由老师灌[l]nbsp:[2]nbsp:[3]nbsp:nbsp;下一页