浅谈如何把课外阅读更好的融入到小学语文教学中

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1、浅谈如何把课外阅读更好的融入到小学语文教学中随着素质教育的进一步深化，课外阅读的重要性已逐渐被广大教师家长所认识，很多老师家长都想尽办法为孩子营造一个良好的阅读空间O阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的,教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。1.激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题.电教手段的使用等等。如我在教学《周总理借书》一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现总理一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的短文。当我声

2、情并茂地读完时，自己都感动得流泪To学生也受到了老师的感染，他们怀着崇敬的心情，深刻地体会总理精神的伟大，他们体会词句的那种精细程度是以前没有过的。孔子说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。应该说，通过课外阅读可以让孩子积累大量的词汇,在潜移默化中提高写作水平，这是不争的事实，也是课外阅读的一大目标，但是，这是一个日积月累的过程，不可能一蹴而就。无奈很多家长（包括一些

3、语文老师）过于急功近利，把提高作文能力看成了课外阅读的唯一目的，总是希望通过课外阅读来迅速提高孩子的作文水平。于是，在此目标的引导下，片面要求孩子多读作文书，更有甚者，索性把课外阅读变成了作文阅读。2.培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动，愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯;一边读,一边想的习惯

4、；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如，《十里长街送总理》一课，一是学生对周总理不太熟悉；二是人们自发地聚集到长安街送别总理的感人场面学生没有亲自经历，这对他们理解课文内容有一定难度。我校一位老师在讲读课之前，让学生从报刊上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料,课上得非常成功。学生有了这种习惯，对于学习其他课文，就会主动查找相关资料,这不仅有利于学生学

5、好课文，也为将来收集,整理信息打下基础。1.引导学生质疑问难阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有那些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。一位教师在讲《蝙蝠和雷达》一课时，学生提出了"为什么课文用蝙蝠，撞,而不用，碰，呢？""既然蝙蝠的眼睛没有用，它还长眼睛干什么呢"等问题。学生提出问

6、题，谁来解疑呢？教师应引导学生自己提岀问题，带着这些问题去读书，去思考，想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。2.指导课外阅读的方法课外阅读与课内阅读同属于阅读的范畴，但它们有着本质的区别。课外阅读一般是精读，重在学方法。而课外阅读一般是略读，重在实践。这是快速发展的信息社会决定的。但略读并不等于贪多求快，因間吞枣。略读方法一般包括：（1）浏览式阅读。这是一种广泛阅读课外读物，获取各类知识的读书方法，实施程序可按照"速读一一发现知识点一一摘记"进行。（2）筛选式阅

7、读,这是一种快速查阅资料，选取所需信息的读书方法。是按照"目标浏览精读摘记"的程序进行。如教学《示儿》一课，可以以了解陆游的生平与南宋的有关史实为目标，组织学生到图书室查阅书目，筛选出有关书籍，再通读浏览，筛选有关章节，最后精读，筛选有关内容进行摘记或记忆。不管运用哪种方法，都要注意以下问题：(1)任何一次阅读都不是一种方法的孤立运用，而是多种读书方法的综合，如略读中穿插精读，浏览与筛选并用，只有这样,才能取得］唯效果。(2)任何一块阅读都与思考联成一体，如果懒于思索，不肯深入钻研，其结果必然是使自

8、己什么也不会创造，只会摹仿与抄袭。因此，教师应当把边读边想作为阅读指导的又一重点。指导学生发现问题、分析问题、解决问题。(3)要重视动笔。就是对阅读中遇到的优美词句、新知识、新问题、读书心得等要勤于动笔进行记录、整理，以便于积累储存、查阅等。”方法“是通向成功的金钥匙，学生学会了课外阅读的方法，才会自如遨游在书海中，获取有益的营养。顺应学生善于表现自己的特点，他们可以根据自己的阅读所得充分地展示自己，当他们享受到成功的乐趣之时，也就是他们产生再阅读的欲望之际。课外阅读