幼儿美术教学艺术的几点思考

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1、幼儿美术教学艺术的几点思考　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿作品是幼儿表达自己认识和情感的重要方式，也是他们富有个性和创造性的自我表达方式。”幼儿作品包括语言作品、绘画作品、手工作品、艺术作品等。在幼儿成长的过程中，当幼儿还不会用文字来表达他们内部语言的时候，作品就成了他们内心世界最好的诠释：展示幼儿眼中的世界以及丰富的想象力，展示他们独特的认知和生活经验。可以说，幼儿作品不但涵盖了孩子全部的“语言”，更概括孩子不断成长过程中所有自圆其说的朴素理论。　　“记录――解读――反思――重温”，这四个环节如同自然界中的一条食物链

2、，在循环中不断追求一种平衡发展的规则。在这个过程中，教师最大的幸运就是能倾听到幼儿的100种语言，感受幼儿不同的认识、思考、发现、幻想和表达，体验幼儿心灵深处的驿动。　　记录能让教师解读幼儿活动的意图和心理。目前幼儿教育的发展方向越来越重视对幼儿活动时的观察记录。这些记录可以作为依据来评价幼儿的发展，调整我们的课程，使家长更深入地了解我们的教学，参与我们的活动。　　解读能让教师更多倾听到孩子的内心世界。通过对幼儿的记录解读，教师了解幼儿的内心世界，获得了心灵的震撼，从而促进自己进一步调整策略，开展更适宜的活动。　　一、理解幼儿的作品

3、4　　由于幼儿的认知、情感、视觉、动作技能等与成人不同，幼儿的作品表现也与成人有着质的区别。如幼儿画的衣服是没有领口，画的桌子常是四条腿向四方撇开的，画的物体之间大小比例失调，经常采用一种符合自己愿意的想法，把彼此无关的东西统统画在一起等，这些都是幼儿推至的表现都带有许多主管，不合理了的想法。但是幼儿画的每一根线条、形状和色彩都表达了幼儿的思想和情感，每幅画都充满了幼儿的想象和创新，　　二、尊重幼儿的作品　　记得在一次意愿的活动中，有一位幼儿把画的好好的动物画画上加满了黑线条，一看乱七八糟真想恨恨地批评他不爱惜自己的劳动成果。当我走

4、进该幼儿身边时，他却兴奋的告诉我：“老师，这是我画的《动物大比武》，他们正在比武。”听了该幼儿的讲解，我完全沉浸在他的津津乐道之中，这就是幼儿有声的思维，其中充满了想象和吩咐的的情感，教师要对该幼儿画的动物搏斗场景与画画美观，提出枝巧上的建议，这样既尊重他的劳动成果，又保护了他的创造性，使他在原有的基础上有所进步。　　（1）多征求孩子的意见，鼓励孩子有自己的看法和见解，在发表意见时，大人和孩子是平等的，可以保留意见。但是，谁也不应该强加于谁；　　（2）尊重孩子的不同意见和反对意见，不能大人“常有理”，也不要简单地否定，尽量用商量的办

5、法解决问题，让孩子感到自己是家中平等一员；　　（3）尊重孩子的隐私，不强迫孩子公开自己的小秘密，不得到孩子的允许，不随意翻动孩子的东西，不强硬掏孩子的衣兜，让孩子有独立感；4　　（4）不随意代替孩子回答问话，不当着其他孩子的面议论自己的孩子，在公共场所或客人面前，要给孩子留面子，使孩子自己看重自己；　　（5）如果家长错了，要主动向孩子认错，并诚恳地表示歉意，不要遮遮掩掩，不要羞于启齿，要不要欺骗孩子；　　（6）不要随意给孩子下消极的断言，如“你真笨”，不要经常将孩子和别人相比较，特别不要以他人之长比孩子之短，不要让孩子相形见绌。　　

6、三、评价幼儿的作品　　美术教学活动结束不应与作品的结束而结束，评价作品也是一个很重要的环节。幼儿的作品是一个提高幼儿审美能力和集思广益的过程，教师要让幼儿人人参与，积极发表看法。每次活动结束，教师将幼儿全部的作品作为展览，让幼儿们互相审视、交流；教师欣赏幼儿的每一幅作品时不要给作品打分，不能给作品下结论，更不能简单地以“像”与“不像”或以成人的评价标准去衡量幼儿的作品，这样画好，画好幼儿没有心理负担，幼儿的创作欲会更强。幼儿们经过审视、相互交流、相互观摩学习，他们心里明白谁颜色配的好，谁的构思有主次，谁画的新鲜有趣，自己有哪些不足，

7、通过大家评价，幼儿们的自信心会逐步提高，他们的创造性会更强。　　四、幼儿是否乐意充分表达自己的思想、情感4　　在这一方面，应从幼儿在美术活动中的表现情况，独立性、兴趣及幼儿美术活动成果两方面来作评价，如：在一次活动过程中，楠楠在美工角进行瓷砖画的游戏，画了一幅幅漂亮的秋季景色，一片片颜色不同的树叶，一条条街道上跑着小动物开着各式各样的蔬菜汽车，街道旁有小花坛。花坛上空有小鸟，蝴蝶在自由地飞翔。画面干净，内容丰富，充满了童趣和幻想色彩。当再次回到楠楠身边时，让人大吃一惊，刚才那幅美丽画面已被灰色的水彩破坏得面目全非！此时，他正滔滔不绝

8、地给小朋友讲故事：这个美丽的地方被洪水淹了，城市的小动物正在搬家，我要派好多人去救他们……以往教师评价幼儿的绘画作品的要求是：画面整洁，人像标准，或以自己的对色彩和构图的审美要求为标准，幼儿就不能表达自己的感受，就不能充分发挥自己的想