在小学数学教学中如何运用现代教育技术

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1、在小学数学教学中如何运用现代教育技术　　现代科技突飞猛进，教育教学不断改革发展，现代教育技术被越来越多的在课堂上使用，运用现代教育技术辅助教学改革已成为时代的需要。并将会带来新的教育理念、教学内容及教学方法。数学学习是抽象和枯燥无味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理运用现代教育技术进行有效的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从“要我学“转变为“我要学“。另外，还能突出教学重难点，使学生更好地掌握知识要点。在教学工作中我们如何根据教学的需要更好地运用现代教育技术优上好一接数学课呢？在这里我想谈

2、一谈自己的体会：　　一、利用现代教育技术创设教学情境，调动学生的学习兴趣　　如何让学生很快进入到学习状态呢？这就要求教师善于创设新颖、独特的导入方法，开启学生思维的心扉。生活问题情景的有效创设，能收到“课未始，兴已浓“的效果，同时把数学的学习延伸到学生生活的每一个角落，收到预想不到的效果。尤其在学习时，很大程　　度上取决于情感因素，即：学生对学习的兴趣。那么，怎样才能调动学生的学习充满兴趣呢，单纯的教、学不利于调动学生积极的学习兴趣，相反容易使学生怨学，而现代教育拔术在教学中的运用，为学生学习知识、培养能力，创造了有利的条件。另外，数学知识逻辑性强，4　　环环相扣，知识衔接密

3、切。教学中，充分运用现代教育技术让学生自主学习，引导学生分析新旧知识的内在联系，在教育教学过程中，巧妙地设计有难度、有层次、有教育教学意义的问题，缩短学生新与旧知识的距离与过度的桥梁，提高了学生的学习兴趣。在传统的课堂教学中，由于传统教学手段等方面的限制，教师很难提供生动、直观的教学情境，因此数学被大多数人认为是一门枯燥、无味、难教学的科目。　　现代教育技术在教学中以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由易变难，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、数配合，能

4、大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探求知识的教学活动中，学生学符主动，学得积极。因此，恰当利用现代教育技术辅助教学不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。例如；我在教学五年级《长方体与正方体的体积公式的统计》时，我重视探究过程，培养学生学习的兴趣。我主要以学生为主，让学生自参与探究过程，课件出示“长方体和正方体“，创设学生亲自探究的情境，引导学生观察、比较、讨论，

5、使学生在交流中各抒己见。又如教学来源于生活，又运用于生活，将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。　　例如在教学《相遇问题>时，我设计了这样一个教学课件。4　　1、小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，未相遇。2、小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，相遇。3、小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，擦肩而过。4、小张和小李从甲、乙两地相向而行，小张先行一段路程后，小李才出发，又经过一段时间两人相遇。5、小张和小李同时从甲、乙两地向相反的方向前进。6、小张和小李同时从同一地点向相反的方向前进。在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂

6、上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到相遇问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了“同时''、“两地“、“相向“、“相遇“等数学概念。这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性，教学效果好。　　为了突出重点，对学生在探究中发现的某些结论做到有的放矢，最终使学生得出了正方体体积的计算方法的统～公式。这样的教学是学生乐意参与的，它是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，学生在探究中学会思考、探索和创造，真正体验数学思想方法。使学　　生的兴趣浓厚，更好的参与教学中去，轻松的完成教学任务，现代教育技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比

7、数的初步认识》时，我就设计了这样一个动画画面：周末，同学们去野餐，在优美的音乐的声中，一群活泼可爱的小朋友来到了郊外，贴近生活化的情境一下子就吸引了学生的注意力。跟着提出问题：“把8个香蕉和4瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少''？学生回答后动画演示分得的结果，非常直观地显示出“平均分“，加强了学生对“平均分''这个概念的理解。接着提出：“把一个生日蛋糕平均分成2份，每人分得多少“？演示“一半“，提出“4一半“用什么数来表示？自然地引出本节课要研究的问题：分数的认识。　　二、运用现代教育技术让课堂教学“