浅谈对多媒体技术在中专数学教学中应用的思考

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1、浅谈对多媒体技术在中专数学教学中应用的思考论文关键词：数学教学多媒体应用论文摘要：当今世界知识信息剧增，传统教育面临着巨大的挑战，教育改革和教育的现代化势在必行。多媒体技术的出现为中专数学教学的改革、创新和发展奠定良好的基础。当今世界知识信息剧增，传统教育面临着巨大的挑战,教育改革和教育的现代化势在必行。多媒体技术日趋广泛地应用到教育领域，成为教育改革的重要手段。随着现代教育技术的发展，多媒体技术与教学课程的整合，成为信息技术与教育学科双赢的一种全新的教学模式。在教育信息化的背景下，中专数学教学也面临着新的机遇和挑战，教学目标、教学结构、教学内

2、容和教学手段都发生了重大变化，中专数学教学也从单一的教学模式向多媒体技术综合应用的方向发展。先进的多媒体技术改变了以黑板和粉笔为主要教具的传统方式，发挥多媒体能够同时呈现文字、图片、声音、动画、视频等特点，将教学内容生动活泼、图文并茂的形式展现出来，使学生从视觉和听觉上更直观地获得知识，创造和谐的教学环境，为中专数学教学的改革、创新和发展奠定良好的基础。一、多媒体技术对学习活动的作用1.多媒体技术概述多媒体是人类通信媒体技术发展、特别是通信、电视和计算机技术发展的必然结果。其有两种含义：一是指传播信息的载体，如语言、文字、图像、视频、音频，等等

3、;二是指存贮信息的载体，如ROM、RAM、磁带、磁盘、光盘等，目前，主要的载体有CD-ROM.VCD、网页等。形象地说，多媒体技术就是以计算机技术为基础，将字符、图形、影像、声音、动画、视频等多种信息媒体综合运用的技术,并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力，其主要包括：音频技术、视频技术、图像技术、图像压缩技术和通信技术。2•多媒体技术对学习活动的作用21世纪，信息技术飞速发展，信息技术与课程整合是现代教育改革和发展的必然趋势。在教育体系中，教师、学生、教学设施是基本的构成要素，多媒体技术的应用对这些要素注入了新

4、的内涵，给教育资源的设计、开发、运用、管理和评价提供了广阔的空间，在客观上为学习者提供了良好的环境，在主观上满足了人们求知的需要，为人们提供了极大的方便。二、多媒体技术对中专数学教学的意义1•推动教学改革，提高教师素质首先，多媒体技术辅助教学手段的应用，推动了中专数学教学模式的创新，改变了传统的单一的灌输式教学课堂，音色清晰、画面形象、影音统一等诸多优点，使数学教学由抽象变得直观，图文并茂、声像兼具、形象生动，让学生的心留在了数学课堂。其次，许多中专校数学教师虽然具备专业的数学知识，有着丰富的教学经验，但对使用多媒体教学的培训较少，这对一个中专

5、学校教师来说是远远不够的。在信息技术迅猛发展的今天，对课程和教材的内容设计、教学手段、教学方法都提出了严峻的挑战，对中专数学教师提出了新的要求，促使他们树立现代教育理念，具备信息化教学素养，掌握信息化教学设计与实施能力、教学信息资源的获取和应用能力，以全面提高教师素质。2•创造教学情境，激发学习兴趣在传统教学氛围中，主要以语言、动作、文字和图片等方式来实现，不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性。而多媒体教学设计能够提供文本、图像、音频、动画、视频等多种媒体，能设置更多鲜活的课程内容，使教学直观化、模型化、动态化，有效地激发学生的求知欲望，有利

6、于激发学生的兴趣、激活学生的思维，提高课堂教学效率。多媒体技术与中专数学教学的有机结合，使教学从“传道、授业、解惑”变成了“传道、授业、启惑”，启发学生去独立思考、提出问题、分析问题和解决问题。3.开放学习环境，拓展学习资源一方面，多媒体技术为学生营造了开放的学习环境。互联网为课堂学习提供了多样化的交互形式，使学生可以方便地开展多形式的学习和沟通，比传统面授中的交流更方便、更灵活、更广泛。另一方面，多媒体技术为中专数学教学提供了广阔的资源环境。多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息，通过有声的画面，再现生动的形象，突破了时间和空

7、间的限制，扩大直观视野，充实学习内容3.优化数学教学，提高教学质量恰当地使用多媒体教学，利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，充分调动起学生的求知欲望和学习爱好，发挥他们的主体作用，达到寓教于乐的目的，极大地优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于良好的教学情境,使数学教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，提高课堂教学质量。三、多媒体技术在中专数学教学中的应用1.创设教学情境，激发学习兴趣传统数学教学中，中专数学课堂上许多内容比较抽象而不容易表现，教师常常进行灌输式的教学，学生则是

8、被动地接受知识，学生对学习不感兴趣，缺乏应有的主动性、创造性，影响了数学教学的效果和教育目标的实现。如何创设学生感兴趣的教学情境，提高教育效果一直是数