对小学语文教育创新的思考

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1、对小学语文教育创新的思考　　摘要：学好语文对于语言交流与人际沟通十分重要。而小学对于每个人来说是学习这一知识的核心阶段，但是传统的教育方式不仅没有带给孩子学习的快乐，反而是起到了相反的效果，让他们觉得学习语文是枯燥无味的，因此小学语文教育的创新势在必行，目的就是让每个孩子享受知识给他们带来的快乐。　　关键词：小学语文教育；创新　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）17-240-01　　我们的学生从小学开始就被灌输“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想，认为每天都在说普通话，每天都在用语言交流，因而就忽视了语文的教学，而把大量的时

2、间花费在其他学科的教学上，给孩子造成了莫大的压力，同时传统的语文教学只注重教育的结果，忽视了教育过程，而小学语文教育不仅为此，怎样进行小学语文教育成为许多教学人员研究的重点。　　传统的小学语文教育主要是以老师为中心轴，以教材和课堂为辅助手段对学生进行教导，往往对学生的学习主动性有很大的约束性，不顾学生的感受进行教育，这种教育方式造成了优生很优，差生很差的局面，而这一局面在以后的学生学习中态势进一步被扩大，最终给学生造成了心理上对学习的厌恶，导致很多本来情愿学习的学生失去了学习的信心。　　通常情况下，传统的小学语文教育方式是以“预习、讲课、复习”4为主线进行的，不仅语

3、文是这种模式，其他的各个学科也是以这种方式进行教学的，学生在把所有的课程预习和复习完成之后很少有娱乐的时间，而处在童年的孩子们正需要很多的时间去丰富自己的想象力，就是要给他们足够的时间去玩，而另一方面家长想让自己的孩子充分利用每一分钟去学习，将来能够考一个好的中学，好的大学，从而才能有一个好的前程，这两个方面最终培养出的是一个学习的机器，而不是一个充满想象力、充满活力的新世纪人才。　　说到扼杀学生的想象力，莫属是中国的统一式的教育方式了，这种方式固然有这种方式的优点，但是整体上缺点大于优点，以小学语文教育的方式来说，固定的思维模式就是这种统一教育模式的具体表现形式，

4、它以提高学生的学习效果为目的，而不管学生是否能接受老师所讲授的内容。不同学生的理解能力与接受能力是不同的，因而在课堂上老师需要讲解的深度与讲解的方式是不同的，这就造成了学生需求的多样性与教育方式的统一性之间的矛盾，这就急需要教育制度的创新与改革，特别是在语文教育方式上。　　随着时代的发展，教育方式的统一性不能满足日益变化的知识市场的需求，因而在教材改变的基础上，教育方式甚至是整个体系的教育制度都需要得到创新，这才能满足日益发展的社会形势，才能满足新型人才市场的需求。4　　小学语文教育的创新，如上所诉，在教材方面要做到能够具有通俗易懂，但是又不缺乏吸引力的特点，这样孩

5、子们在阅读课文的同时才能享受到不同的乐趣，其实可以根据不同学生的爱好将语文教材制作成不同的样式。将语文分成不同的部分，由学生进行挑选，这就大大增加了学生的学习范围，从起点开始对它们进行定点的培养，让学生在学习的过程中感受到学习的快乐。　　教材是小学语文教育创新的一个重要的最基本的部分，但是核心部分却是教育的方式，即使是教材是千变万化的，但是不改变统一的教学模式，孩子们仍然难以对知识的学习得到深刻的认识，尤其是语文学习这一块，在小学低年级的时候就开始钻研散文，开始培养写文章，这是否有些为时过早，小学生本来就是处在童年时期，为什么要在他们的书包里背上沉甸甸的书本呢？小学

6、语文教育的创新就先应该从减负做起，这也是完善教育方式的最难走的一步，只要能成功的做到这一点，那么整个的教育也算有了一个质的飞跃。　　完成以上的一步后，我们再来谈一谈小学语文的基本任务，小学语文教育主要是要做到培养学生的听、说、读、写能力，这些是最基本的，只有完成了这些任务小学语文教育的其他目标才能够得以实现，比如说是品德教育、审美训练、价值观的养成等等。要做到这些，需要的是教育的多元化，这与我们在上述谈到的内容是一致的，就是要要求学生不拘泥于形式，不是只把黑板上的一个圈当做是数学中的圆圈，而是可以产生其他不同的联想，这才是语文教育想要达到的目的。4　　要达到上述的目

7、的，满足小学语文教育的要求，就要要求老师和学生能够融为一体，老师不只是指导学生学习的一个工具，而且扮演着一个重要的角色。老师不能只是把教学作为谋生的一种工具，而更应该把它作为自己义不容辞的责任，对自己的教育方式进行负责，真正的做到其应该做的事情。　　小学语文教育创新的核心是教育体制的改革，操作手段就是通过对教育方式的改变进行，而这其中的关键因素是教师，除了要做到以生动的教育方式吸引学生之外，还要能够帮助学生解决他们遇到的困难，针对不同的学生采取不同的手段，给他们留有足够多的语文实践活动和空间，能够将他们的积极性充分的调动起来，这才能够算是将小学语文教育顺利的进行