教学设计小学语文一下《要下雨了》姚哥庄小学张玉霞

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1、一年级语文下册《要下雨了》教学设计执教：高密市姚哥庄小学张玉霞学习目标：教养方面：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读与说中能用“因为……所以”说出三种自然现象的原因。教育方面：进一步理解课文内容，了解“燕子低飞、鱼游出水血，蚂蚁搬家”这三种自然现象与下雨的关系以及产生的原因。发展方面：1、培养学生的自学能力。2、激发学生观察大自然的兴趣。教学匝点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。3、能用“因为……所以”说句子。教学难点：了解下雨前一些小动物的异常表现产生的原因。教学方法、手段：表演法、小组合作法、谈话

2、法、比赛法。课前准备：多媒体课件教学过程：一、拔萝卜游戏复习生字：1、同学们，我们都知道小白兔最喜欢吃萝卜了，这里有很多萝卜，每个萝卜上都有一个上节课我们学习的生字新词，小白兔必须耍会读才能拔到萝卜，这就难倒小白兔了，小白兔不会读，想请我们班的小朋友帮一帮他，你们愿意吗？2、指名出来拔萝卜，你喜欢拔哪个就读哪一个。二、启发谈话引入新课：在同学们的帮助下，小白兔收到了很多萝卜，为了感谢同学们，小白兔要带大家去看一些有趣的现象，你们高兴吗？今天我们来学习16课《耍下雨了》，看看小白兔观察到了哪些自然现象？三、充分自读，整体感知1、观看课文朗读视频，注意良好

3、听读习惯的培养。2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。（屏幕出示）3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物。（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）四、精读第一自然段。1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作做出来吗？（弯、害I」、直、伸）。3、提问：小白兔为什么耍直起身子不割草呢？“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（市于空气潮湿，小白兔感到不舒服）4、谁愿意出来表演一下小白兔？5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。五、品读第二、三

4、自然段小白兔直起身子伸了仲腰，这时候他看见了谁呢？他们说了什么？1＞自由朗读2、3自然段。2、电脑出示第一幅图，指名冋答小白兔看见了谁？（小白兔看见了燕子）。3、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。）4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊（学生齐读）。5、能像小白兔那样大声喊呢？谁敢挑战这位同学呢？（强调要读出大声喊和问句的语气。）6、到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答

5、小白兔的。（看课件）再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。7、指名回答。8、谁愿意来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？你能用“因为……所以……”来说说燕子为什么低飞吗？课件出示：因为所以。10、板书：燕子低飞口、分角色朗读课文。（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。（2）请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。（3）师

6、生合作读。六、小组合作：学习第四至九自然段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”让学生读。（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？你喜欢哪个小动物的表现？小组合作学习。（3）屏幕出示小组合作要求：A、各小组选择自己喜欢的小动物的段落，分角色读一读或者演一演。B、思考你喜欢的小动物下雨前有什么表现？（4）检查、交流学习情况。★喜欢小鱼的组交流。①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）②说说鱼儿为什么耍到水面上来透透气？（平时小鱼在水中呼吸，水中的空气就够用了,因此不需耍游到水面上来，但要下雨了，水里的空

7、气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到上面来了。）③指名练习分角色朗读第四到六自然段。★喜欢小蚂蚁的组交流：（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水血，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）连忙一词也说明小白兔相信要下雨了。（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？小组通过朗读来回答问题。（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。（4）听了小动物们的话，小白兔相信了吗？（5）指导朗读：妈妈,妈妈耍下雨了——读出小

8、白兔焦急的语气七、练习分角色朗读全文1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2.指名分角