设计精妙导语，打造高中语文高效课堂

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1、设计精妙导语，打造高中语文高效课堂　　摘要：打造高中语文高效课堂，是语文教师一直努力追求的。可语文课的导入是一项艺术，而导入方式层出不穷，绝不是简单罗列和归纳就能涵盖的。我们通过设置有悬念且充满兴趣的导语，设置吸引学生的导语，用轶闻趣事设置能深入人心的导语，以及优化的导语要短小且能导出学习重点，打造高中语文高效课堂。　　关键词：导语设计高中语文教学高效课堂　　在课堂教学中，语文导语设计得精妙，才能激发学生的学习兴趣，才能使学生迅速了解教师的教学意图和教学重点，甚至在导入的过程中使学生整体感知课文，从而营造融洽的课堂氛围，有利于教师下一步教学活动

2、的开展。于漪老师说：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”可见，设计一个精妙的导语，对于整堂课的“定音”作用是不可忽视的。如果老师一上台，就用一段娓娓动听的导语引入课堂教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。另外，好的导语，像一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。我们从一些著名教师的教案中，发现，他们对导语的设计无不精心备至。可见设置精妙导语是构建高中语文高效课堂的关键。那如何设置精妙的导语构建高效高中语文课堂呢？5　　导语设置应遵循以下原则：一是导语要有明确的目的性，课

3、堂教学是一种目的性很强的活动，不允许随意性，要充分利用时间，争分夺秒；二是要有针对性，导语必须根据教学目的、教材内容、学生语文知识的接受能力进行设计；三是导语内容具有启发性，导语的设计不是作秀、装门面，而应该富有深意，使学生有所得；四是导语设计要富含趣味性，语言的措辞、内容的选择都应考虑其趣味性，让学生在轻松、有趣的氛围中有所思有所得。　　我们在遵循以上导语设置原则的基础上，可以从以下几个方面设置精妙的导语，实现高中语文课堂教学的高效。　　一、设置带有悬念且充满趣味性的导语　　所谓悬念，就是给人们心理上造成一种强烈的想念和挂念，是对人们期待、渴

4、望心理的强化。悬念式导语是利用学生的期待、渴望和乞求等心理，诱导他们对作品感兴趣，高度集中他们的注意力和思维力，激发学生对知识的好奇心，从而发展学生的思维，调动学生的学习积极性。如在讲授孙犁的散文名篇《黄鹂》时，我先问：“大家能说出哪些有关黄鹂的诗文？”这是课堂上的一个“逗”，学生根据自己的知识积淀，说出“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”（杜牧）、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”（杜甫）、“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”（王维）等，最后教师总结：“在这些诗文中，黄鹂作为春天的使者，给大好春光增添了盎然的生机和无限的活力。那么，在我国著名的散

5、文家孙犁的笔下，黄鹂又是怎样的呢？”这样设置出来的导语，悬念中充满兴趣，引人入胜，更引起学生对所学内容的好奇心。　　二、导语设置要吸引学生5　　语文课程蕴含丰富的人文内容，对人们的精神领域有深广的影响，加之选进教材的课文，大多是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，所以教师在设计导语时除了要考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，营造良好的氛围，使学生入情、移情、冶情。如教学鲁迅的《祝福》时，可以这样导入：“大雪漫天，狂怒吼吼，爆竹声声。在现代文学人物画廊里，艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松、目光呆滞的四十上下的女人。那又瘦又长的

6、左手提着一个装着只破碗的竹篮，干枯的右手拄着一支下端开裂的长竹竿。她，这就是祥林嫂――鲁迅著名小说《祝福》中的主人公，一个惨遭封建宗法思想和封建礼教迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象。今天我们就来学习鲁迅先生1924年3月25日发表在《东方杂志》上的小说――《祝福》。”这样，学生很快就走进教材，积极地投入学习。　　三、用轶闻趣事设置能深入人心的导语　　我们在实际教学中可以通过讲述与教学内容相关的神话、典故、传说、逸事等，吸引学生的注意力。它可以充分调动学生的心神、智力，激发学生的学习兴趣。如我在教学《雨中登泰山》一文时，这样导入：“5同学们，天

7、下名山无数，历代帝王和芸芸众生何以独尊东岳泰山呢？话还要从开天辟地的盘古说起。传说，在很早以前，世界初成，天地刚分，有一个叫盘古的人生长在天地之间，天空每日升高一丈，大地每日加厚一丈，盘古也每日长高一丈。如此日复一日，年复一年，他就这样顶天立地地生活着。经过了漫长的一万八千年，天极高，地极厚，盘古也长得极高。他呼吸的气化作了风，他说话的声音化作了雷，他的眼睛一眨一眨的，闪出道道蓝光，这就是闪电；他高兴时天空就变得艳阳晴和，他生气时就变得阴雨连绵。后来盘古慢慢地衰老了，最后终于溘然长逝。刹那间巨人倒地，他的头变成了东岳，腹变成了中岳，左臂变成了南

8、岳，右臂变成了北岳，两脚变成了西岳，眼睛变成了日月，毛发变成了草木，血液变成了江河。因为盘古开天辟地，造就了世界，后人尊他为人类的祖先，而他的头部变成