高效课堂需要高效的导语.doc

《高效课堂需要高效的导语.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高效课堂需要高效的导语余晓兰一节高效率的课堂是由许多环节组成的，包括对学情的了解，细致的备课，对课堂的驾驭等等，而导语的设计可说为一堂课的效率的高低定下了基调。诗人林逋有诗云：“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。”一堂课若由精彩的导语开始，必定会“独暄妍”，而“占尽风情”，从而产生高效的课堂。俗话说：良好的开端是成功的一半，高效的课堂需要高效的导语，所以教师应非常重视对导语的设计。下面就我的教学实践谈谈自己的看法：一、将音乐元素引入课堂，让学生带着愉悦的心情学习哲学家柏拉图也曾认为“音乐教育也比其它教育重要得多”，的确，音乐中美的旋律、变化的节奏，对人的精神

2、、情操的陶冶有着不可替代的魅力和力量。比如我在教授《林教头风雪山神庙》时，设计导语如下：师：《水浒》里总共塑造了105个男人和3个女人，前些年还有人将书名改为《3个女人和105个男人的故事》，我想问问大家，你最喜欢108人中的哪一个呢？生：（畅所欲言）师：是啊！108人的故事各有各的精彩，108人的性格也各有不同，但是这108人的绝大多数都有一个共同点——血性。这让我想起了一首歌。教师演唱或播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》。“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇，说走咱就走哇，你有我有全都有哇，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇！嘿呀依儿呀

3、唉嘿唉嘿依儿呀……”（学生跟唱或试唱）师：在我们印象中，梁山好汉就应该大碗喝酒，大块吃肉。当遇到不平之事时就会挺身而出，手仞仇敌，铲除贪官，替天行道路！歌中有这么一句——“路见不平一声吼，该出手时就出手。”那么是否所有的梁山好汉都是该出手时就出手呢？今天，我们来学习《林教头风雪山神庙》（板书课题），看看108将之一的豹子头林冲是怎样一位好汉。教育心理学研究发现，音乐可以纾解压力，敲开封闭的心灵，刺激、活化脑细胞，提升创造力。这则导语就是将音乐元素引入课堂，为课堂的高效开始定下基调。又如在学习史铁生的《我与地坛》时，可用歌曲《烛光里的妈妈》导入，深情的唱词与

4、旋律已为学生进入课文的情境埋下伏笔；学习的苏轼的词可用《三国》主题曲导入，豪迈苍劲的旋律为同学们理解苏轼词的风格定下基调。二、把小故事导进课堂，让学生带着好奇心学习。大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而课堂上怎样让学生快乐地去学习呢？引入小故事不仅可化繁为简，化难为易，还能激发学习兴趣，创建和谐活跃的课堂气氛，提高课堂效率，优化教学过程。例如我在讲授《装在套子里的人》时，设计导语如下：你见进这样的人吗？即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣；他的用具：伞呀，小刀呀都装在套子里；他的脸也蒙着套子，耳朵也堵上棉

5、花；坐马车支起车篷。总之，是一个时刻包在壳子里的人……。这就是契诃夫笔下的套中人——别里科夫。作品问世以来，别里科夫已成为那些害怕新事物、维护旧制度、反对变革、阻碍社会发展的代名词，可见这一典型形象的塑造是十分成功的。今天，让我们一起来分析这一人物形象。（板书课题目）值得一提的是，导语中的故事应当合理利用，既要有适当的长度，又要有合理的内容，而不是表面的热闹，要真正做到为教学服务，不能为教学服务，一切花哨都是多余的。比如学习朱光潜的《咬文嚼字》，可用韩愈、贾岛关于“推敲”的典故，或苏小妹改诗的典故等，既能引发学习的兴趣又将古典文化融入课堂，潜移默化中熏陶了

6、学生的文学素养，学生自然而然地就会融入课文中的情节中去。三、将优美诗句融进课堂，让学生在欣赏中学习。诗是文字的精华，是语言的浓缩，诗用最简洁的语言表达了最丰富的内容。寥寥数语却蕴藏着广袤的世界、丰富的联想和无穷的意境。又因其读起来朗朗上口、音韵和谐而具独特的魅力。所以授课时将诗词引入课堂，也无疑是提高课堂效率的一种方法。比如我在讲授《陈情表》时，设计导语：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。尊重老人，赡养老人是中华民族的传统美德，下面让我们一起来学习《陈情表》，感受李密的孝。”板书课题）又如《逍遥游》，先板书诗句如下：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。（唐

7、.李白）自信人生二百年，会当水击三千里。（毛泽东）鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。（毛泽东）上面的诗句都化用了古代一位名人的文句，这位名人是谁，能有这么大魅力？（庄子）正是庄子，使历代文人如陶渊明、苏轼模仿他，鲁迅也给他很高的评价，今天我们就来学习他的《逍遥游》一文。“诗是中国文学物质的集中体现，也是中国文化精神的集中体现。”（吴功正《中国文学美学》）诗歌是语言艺术，是作者的情感体验，渗透着诗人崇高的审美理想和新颖的审美情操，用诗词导课，让学生在诗中徜徉的同时，更想去品味那充满诗情画意的课堂，这样的课堂，又怎么高效不起来呢？四、把小游戏导入课堂，让学生在欢

8、快的氛围中学习。瑞士教育家皮亚杰说：游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的