异分母分数的加减法教案

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1、异分母分数的加减法教案教师：李红内容：教材第64〜65页例1教学日标：1、让学纶通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义。2、利用学生已有的认知基础，发展学生的估算意识。3、初步探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。4、激发学生参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。一、导入新课师：孩子们，你们喜欢看书吗？最近李老师在看一本书叫《红楼梦》，这可是我国的一人经典名著，让你们看看我最近看这本书的近展吧！请默看后用自己的话告诉我你知道了哪些数学信息？出示：我前几天看了本书的1/6,昨天上午看了这本书的1/&下午又看了这本书的3/8。二、探索新知生先用自己的话说出

2、知道了什么数学信息。师：猜一猜，到昨天为止我把这本书看完了吗？说明自己的理由。生答后。师：对于这些数学信息，你能提出什么数学问题？师根据学生的回答，选择性的板书以下问题：①李老师昨天一共看了这本书的几分之几？②昨天上午比下午少看这本书的几分之几？③一共看了这本书的几分之几？④昨天比前几天多看了这本书的几分之几？师：让我们来解决这几个问题吧！让学生独立完成。师：你会做哪些题？你是怎么列式的？怎么样计算的？1/84-3/8=4/8=1/2为什么要用加法？（要求昨天一共看了几分之几就是把上午看的和下午看的合起来，所以要用加法）师：也就是说分数加法的和整数加法是一样的）第②题呢？3/84/8=2/8=

3、1/4师：这两题是我们以前学过的什么？（同分母分数加减法）师：请回想一下，同分母分数加减的计算法则是什么？（同分母分数相加减，只把分子相加减，分母不变）师：那你们遇到困难了吗？③1/2+1/6也可能1/6+1/8+3/8④1/2-1/6师：比较与我们以前学过的分数加减有什么不同的地方？（分母不同）分母不同的分数能直接相加减吗？（不能）孩子们，这就是今天我们要学习的内容。（板书课题：异分母分数加减法）齐读课题。师：分母不同也就是分数单位不同，那聪明的孩子你有办法让它们的分数单位相同吗？怎么办？（通分）好吧！试试看吧！师巡视。可能出现两种方法：①1/2+1/6=②1/2+1/6二师：这两种方法有什

4、么不一们？（比较两种方法）即使两个分母相乘，得到的分母也很小，所以很好。师：你们的方法都很妙！真是两个了不起的孩了！但要记住：计算结果要化简成最简分数。三、回顾：师：孩子们，刚才的计算是怎样完成的？（先通分，再计算）完成第④题。1/2-1/6=这道题还是问题吗？赶紧大显身手吧！学生完成后说说怎样算的？（看到分母不同，就是先通分，再计算，最后化简）师：现在老师有一个问题需要你们来解决，⑤咋天下午比前儿天多看了儿分之儿?怎么样列式？3/8-1/6能算吗？怎么样算？（先通分，舟计算）展示计算方法：3/8-1/6=9/24-4/24=5/243/8-1/6=18/48-8/48=10/48=5/24师

5、：做完这题，你明白了什么吗？（异分母分数的加减法该怎么样算？）先通分，再按同分母分数加减法进行计算）师：看，孩子们，在不知不觉中我们就学会了异分母分数加减法的计算方法，老师觉得你们很了不起。下血这几道题你们也一定行，试试吧！四、练习：5/6+刀813/24-3/811/18-5/123/8+1/5让学生先独立计算，请生板演。你能从这几道题里发现多少秘密呢？①分母呈倍数关系的，只需要将其中一个通分即可。②对于分母较小的两个分数，可以直接乘对方分母的倍数。③对于分母较大的两个分数，最好找它们的最小公倍数作共同分母计算简便些。师：聪明人善于在学习中寻找规律，让计算更简单，我想知道哪些同学能成为聪明人

6、。五、总结:孩子们，今天你们学会了什么?异分母分数加减法说课材料教师：李红我上的是小学数学第十册第三单元分数加减法的第一课时。教学目标：1、让学生通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义。2、利用学生己有的认知基础，发展学生的估算意识。3、初步探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。4、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。教学重点是让学&在具体情境中理解分数加减法的计算方法，正确计算分数加减法。难点是运用知识迁移的方法让学生理解学会异分母分数加减法的计算方法。本来教材中设置情景为：给广场铺地砖，学生在这方面经验不是很多，所以我改为看书更为熟悉

7、，本来一开始是想以课堂活动第2题的方式出现，那样既可以先复习同分母分数加减法，还更具有实践性，可是考虑到找出分数了却难以引入今天的内容，故而放弃。情景改为我看书学生也较为熟悉，数学问题也好提，在学生提数学问题时，我选择性地将问题板书出來，按顺序排列好，先是同分母分数的，学生在做的确时我也把同分母分数加减法进行了复习。在考虑到我班学生实际情况：对于异分母分数加减法有学生会想到要先通分，所以之前就没有